Papel e funções da Gestão Escolar

 FACULDADE-FAPAF

DEPARTAMENTO DE PÓS GRADUAÇÃO EPESQUISA

PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU EM GESTÃO, ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO ESCOLAR

FRANCILENE LIMA DE SOUSA

O PAPEL E FUNÇÕES DA GESTÃO ESCOLAR

BALSAS-MA

2017

FRANCILENE LIMA DE SOUSA

O PAPEL E FUNÇÕES DA GESTÃO ESCOLAR

Trabalho apresentado, a Faculdade FAPAF, como requisito parcial para obtenção da nota do Módulo 1: Fundamentos da Gestão Escolar, da Disciplina XXXX, do curso de pós graduação Lato sensu em Gestão, Orientação e Supervisão Escolar.  

BALSAS - MA

2017

1-INTRODUÇÃO

A escola tem vivenciado profundas crises nos últimos anos. A impressão que temos, muitas vezes, é que o rumo a ser tomado é incerto. Nesta realidade complexa, podemos observar crianças que não se interessam pela escola; professores que procuram explicações para o fracasso de grande parte de seus alunos; teóricos buscando refletir e apontar caminhos para solucionar os problemas da educação; professores que acusam os alunos de serem indiferentes à escola e às suas respectivas famílias por não acompanharem o processo ensino aprendizagem de seus filhos ou tutelados. Esses são, entre outros, os problemas vivenciados, atualmente, pela educação formal.

Neste contexto, tem-se tentado a efetivação de uma parceria entre a família e a escola, sendo esta apontada como uma das saídas para os grandes problemas vivenciados por estas duas instituições na educação dos seus respectivos filhos e alunos. Assim, a escola tem procurado atrair os pais/responsáveis dos alunos com o objetivo de ajudá-los a se tornar mais envolvidos com seu próprio processo de aprendizagem para, conseqüentemente, obter o esperado sucesso escolar, no intuito de realizar os seus objetivos.

Observa-se, portanto, a existência de um claro conflito, apesar dos discursos retóricos sobre a parceria entre as instituições. Escola e família são instituições sociais muito presentes na vida do aluno. Escola, família e comunidade é uma tríade que, se trabalhar em conjunto, contribui significativamente para a aprendizagem do aluno.Esse compartilhamento da ação educativa com a família é uma questão primordial que deve ser muito frequente na educação dos mesmos.Sendo subsidiado em vários autores, o presente trabalho pretende refletir, debater e orientar sobre a importância da presença da família no processo de escolarização das crianças de maneira a favorecer a construção de parceria no desenvolvimento das ações que favoreçam o seu sucesso escolar e social.

O PAPEL E FUNÇÕES DA GESTÃO ESCOLAR

No contexto da educação brasileira, emerge um conceito novo, gestão da escola, que vem superar o enfoque limitado de administração, a partir do entendimento que os problemas educacionais são complexos e que demandam uma ação articulada e conjunta na superação dos problemas cotidianos das escolas.

A gestão da escola sob essa nova perspectiva surge como orientação e liderança competente, exercida a partir de princípios educacionais democráticos e como referencial teórico para a organização e orientação do trabalho em educação, afinado com as diretrizes e políticas educacionais públicas para a implementação das políticas educacionais e o Projeto

Político Pedagógico das escolas.

Anterior a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) nº. 9394/96, a escola era administrada por princípios fundamentados na Administração Escolar, que se constatava na assimilação do modelo de administração científica ou Escola Clássica, orientado pelos princípios da racionalidade limitada; da linearidade; da influência estabelecida de fora para dentro; do emprego mecanicista de pessoas e de recursos para realizar os objetivos organizacionais de sentido limitado.

O modelo de direção da escola era centralizado na figura do diretor, que agia como tutelado aos órgãos centrais, competindo-lhe zelar pelo cumprimento de normas, determinações e regulamentos deles emanados. Atuava sem voz própria para determinar os destinos da escola e, portanto, desresponsabilizado do resultado de suas ações. O trabalho do diretor constituía-se em repassar informações, como controlar, supervisionar, “dirigir” o fazer escolar, de acordo com as normas estabelecidas pelo sistema de ensino.

Segundo, Lück, (2006, p. 35). “Bom diretor era o que cumpria essas obrigações plena e zelosamente, de modo a garantir que a escola não fugisse ao estabelecido em âmbito central ou em nível hierárquico superior”.

A gestão escolar vai além do sentido de mobilizar as pessoas para a realização eficaz das atividades, pois implica intencionalidade, definição de um rumo, uma tomada de decisão diante dos objetivos sociais e políticos de uma escola. A escola, ao cumprir sua função social influi na formação da personalidade humana e não é possível estruturá-la para o cumprimento da sua função social, sem levar em consideração objetivos políticos, técnicos e pedagógicos.

CONCLUSÃO

       Falar em gestão Escolar é acreditar em uma educação com relevância social e, logo em uma escola construída a partir da ação coletiva. Assim, a organização da gestão democrática supõe a instituição de mecanismos de circulação de informações entre os diversos segmentos e de estímulo e incentivo à participação, como reuniões periódicas, murais, boletins informativos, divulgação de atas e relatórios.

Outro aspecto importante na efetivação da participação, não só dos funcionários é garantir que através dos Conselhos Escolares, das Associações de Pais e Mestres, dos Grêmios Estudantis, que a comunidade poderá participar mais ativamente do cotidiano da escola, ajudando na tomada de decisões que favoreçam a construção de uma sociedade mais responsável e colaborativa. Sobretudo efetivando aspectos democráticos como a escolha eletiva para diretor.