Projeto de pesquisa em pedagogia

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UNIDADE DE CAMPOS BELOS

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA

                        

                                                                     

PROJETO DE PESQUISA

UELDER GONÇALVES TORRES

Campos Belos, novembro de 2013.

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS

UNIDADE DE CAMPOS BELOS

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA

                        

PROJETO DE PESQUISA

Trabalho apresentado ao professor Adelino Machado pelo Aluno: Uelder Gonçalves Torres, para fins de obtenção de nota na disciplina Métodos de produção do trabalho científico do 3° Ano de Pedagogia.

Campos Belos, novembro de 2013.

SUMÁRIO

1. TEMA.....................................................pág3
2. PROBLEMA..........................................pág3
3. DEFINIÇÃO  DO  PROBLEMA.........pág3
4. JUSTIFICATIVA..................................pág4
5. OBJETIVO  GERAL............................pág 6

5.1  OBJETIVO  ESPECIFICO.................pág 6

6.0  METODOLOGIA................................pág7

7.0  REFEÊNCIAL TEÓRICO..................pág8

8.0  CONOGRAMA....................................pág11

9.0  REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICAS.pág13

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1.0  TEMA:

Gestão escolar como  espaço  de  construção  da  cidadania  no  ensino  fundamental  de  escolas  públicas.  

2.0  PROBLEMA:

Como promover  uma  gestão  escolar  democrática  de  modo  que  venha  a  contribuir  para  a  melhoria  da  educação  nas  séries  iniciais  do  ensino  fundamental?  

3.0 DEFINIÇÃO  DO  PROBLEMA:

A palavra gestão origina do  latim  getio  “ato  de  administrar,  gerenciar”  de  gerere  “levar,  realizar”.  Partindo deste  termo  observa-se  a  escola  pública  como  espaço  organizacional  ligado  a  construção  sociocultural  onde  é  também  principal  lugar,    para  a  formação  democrática.  A lei 9.394/96  artigo  14  inciso  I  e  II  afirma  que;

Art.  14-  Os  sistema  de  ensino  definirão  as  normas  de  gestão  democrática  do  ensino  público  na  educação  básica,  de  acordo  com  as  normas  peculiares  e  conforme  os  seguintes  princípios.

1. Participação  dos  profissionais  da  educação  na  elaboração  do  projeto  pedagógico  da  escola;
2. Participação  das  comunidades  escolar  e  local  em  conselhos  escolares  ou  equivalentes.  

Diante  destes  expostos,  faz-se  seguinte  análise  como  ponto  que  permite  provocar  de  maneira  embasada  adentrando  nas  propostas  a  ser  alcançadas  no  seguinte  trabalho.        Uma  vez  que  a  escola  por  muito  tem  negado  o  processo  de  construção  democrática.  Segundo  Paro  (2007,  p.18)  “Mas,  sem  dúvida  nenhuma,  hoje  a  principal  falha  da  escola  com  relação  a  sua  dimensão  social  parece  ser  sua  omissão  na  função  de  educar  para  a  democracia”  assim  visando  à  melhoria  e  qualidade  na  educação  principalmente  no  ensino  fundamental  de  escolas  públicas  é  necessário  permiti  à  participação  social  e  até  mesmo  familiar  na  formação  da  cidadania,  Oliveira  afirma  que;  

 Nesta perspectiva, a  escola  tem  um  papel  fundamental  ao  lado  da  família  e  do  meio  social  mais  amplo,  a  escola  é  uma  das  esferas  de  produção  capacidade  de  trabalho.  Por  isso,  é  ela  hoje  objeto de  tantas  discussões  e,  mais,  de  propostas  de  reestruturações.  (OLIVEIRA  2009,  pág.39  )

                 

Partindo dessa concepção,  pode-se  questionar  quais  fatores  levam  a  essa  negação?  O  aprisionamento  a  falta  de  participação  ativa  direta  de  uma  população  de  um  contexto  social  envolvida  direta  ou  indiretamente  na  escola.  Qual  verdadeiro  papel  da  escola  diante  desse  processo?  Como  promover  uma  gestão  que  vise  à  democracia?  Tais questões  formam  subjetividade  na  qual  nos  permitem  uma  busca  incansável  pelos  campos  que  regem  a  formação  cidadã,  tal  como  a  escola  como  instrumento  principal  de  formação  social  e  de  uma  sociedade  justa.                

4.0  JUSTIFICATIVA:

        Quando se fala  em  gestão  escolar  refere-se  a  uma  concepção  que  se  encontra  muito  além  do  espaço  apresentado  pela  escola.  Quando  se  usa  tal  termo  compreende-se  possivelmente  de  forma  crítica  que  abrange  as  diversas  áreas  que  liga  a  educação  como  um  todo,  desde  o  campo  organizacional  do  quadro  de  profissionais,  na  política  que  rege  a  escola,  na  administração    coletiva  e  também  na  formação  humana  quanto  nas  questões  que  interferem  de  forma  eficaz  nesse  campo,  e  partindo  destas  perspectivas  tem  se  o  seguinte  trabalho  como  peça  fundamental  na  pesquisa  do  problema  que  consiste  na  questão  de  como  promover  uma  educação  dentro  de  seus  parâmetros  curriculares  na  busca  da  democracia.                Diante  deste  enfoque  tem  se  a  escola  como  principal  interventora  e  construtora  da  consciência  humana,  e  nessas  perspectivas  a    educação  e  principal  propulsora  para  a  construção  da  democracia,  “  palavra  que  tem  sua  origem  na  Grécia  Antiga  (demo=povo  e  kracia=governo”.  No  entanto  tal  processo  de  dimensão  democrática  não  vem  sendo  desenvolvido  na  escola,  restringindo  apenas  ao  ensino  mecânico  ligado  ao  capitalismo  massacrante  e  ideologia  alienante.  Segundo  Paro;