Realidade no contexto escolar
Por: 13961396 • 22/4/2015 • Trabalho acadêmico • 1.270 Palavras (6 Páginas) • 291 Visualizações
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SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO
2 DESENVOLVIMENTO
2.1 Visita na escola.......................................................................................................5
2.2 Entrevista com o professor.....................................................................................6
2.3 Reflexões da teoria, versos práticas pedagógicas ................................................7
3 CONCLUSÃO
4 REFERÊNCIAS.......................................................................................................
INTRODUÇÃO
Para entendermos como se dá o processo de ensino aprendizagem é preciso nos afrontarmos com a realidade escolar. Para isso procuramos conhecer a realidade de uma escola e a opinião de um professor sobre o contexto escolar.
O encontro com a realidade escolar é muito intenso, e precisamos entender e confrontá-lo com a teoria. Assim se dá a importância de realizar este trabalho.
DESENVOLVIMENTO
VISITA NA ESCOLA
Visitamos oInstituto de Educação Estadual Marcelino Ramos, na turma do 4° ano B, com 25 alunos, dentre eles 14 meninas e 11 meninos, o nome da professora da turma é Ada. Cada turma é identificada por um slogan e esta turma é conhecida como: A turma dos ursinhos encantados.
Uma sala de aula ampla, classes e cadeiras antigas, rabiscadas, mas ainda em bom estado. O quadro negro como o de costume, atrás da classe da professora.Armários, no fundo da sala com livros didáticos, nem um cartaz nas paredes, apenas cortinas velhas tampando a visão da rua, para não desviar a atenção dos alunos.
A professora está acompanhando a leitura do texto “PALAVRÕES”, ela explica alguns termos que as crianças não conhecem, mas sem chamar muito a atenção delas. Um dos alunos está lendo um livro que trouxe de casa, outro escondido atrás das cortina olhando para a rua, uma menina apontando os lápis, sem dar muita atenção para a falta de interesse dos alunos, a professora continuava a ler o texto para dois ou três que prestam atenção.
Sem tentar encontrar um meio de chamar a atenção das crianças para aprenderem a matéria explicada, a professora termina sua leitura e sem mais começa a escrever no quadro as questões sugeridas de um livro, enquanto isso pede para alguns alunos irem até a biblioteca, retirarem livros para lerem em casa.Semse preocupar se as crianças já copiaram as questões,a professora apaga os exercícios e continua a passar mais questões.
Assim que retorna o primeiro grupo da biblioteca, manda que o próximo grupo vá para a biblioteca retirar os livros, a professora Le um livro que nada tem a ver com o tema da aula, e quando é questionada apenas responde que o aluno tem que ter mais atenção na hora de ler o que é pedido no exercício.
Há bastante desinteresse da professora em prender à atenção dos alunos, em se certificar que os alunos realmente aprenderam ou copiaram os exercícios, sem perguntar o que os alunos responderam, ela mesma foi dando as respostas das questões.
Na hora do intervalo, logo após o lanche as crianças se dividem por turmas, para ocupar as diversas áreas que contornam o prédio escolar, um espaço grande com bastante sombra, balanço, gira-gira, e a quadra esportiva. Ondeas crianças se penduram nas traves ou empurram um pneu, uma pracinha com casinha, e uma caixa de areia, no qual as crianças ficam sentadas e conversando.Emnem uma das áreas citadas há supervisão de um adulto, elas ficam totalmente sozinhas fazendo o que bem entendem, inclusive brigando.
A sala dos professores tem uma grande mesa central contendo lanches, chá, chimarrão, armários com identificação de cada professor e funcionário, mural dos aniversariantes e outro mural com toda a programação do ano letivo, início e termino dos bimestres, feriados, horário dos professores. Os professores se separam por grupos e se falam somente dentro dos grupos.
Na biblioteca logo na entrada tem um grande balcão onde a bibliotecária coordena a retirada e devolução dos livros, sendo que são separados por ano letivo, curso, matéria.Temtambém livros de teatro, literatura brasileira, revistas e gibis. A bibliotecária é muito atenciosa e prestativa.
Conhecemos a sala de recursos, uma sala com muitos jogos lúdicos, e com computadores amarelos, onde se atende alunos com dificuldades de aprendizagem. Osalunos tem que passar por uma avaliação psicológica para serem encaminhados a essa turma, e estudam no turno inverso do turno regular. Observamos que um professor especializado explica os jogos didáticos, em pequenos grupos, assim reforçando sua aprendizagem, e se necessário também é aplicada provas de acordo com o grau de dificuldade do aluno, esse mecanismo de ensino não foi acompanhado, apenas a professora responsável nos explicou como funciona.
2.2 ENTREVISTA COM O PROFESSOR
1-Ha quanto tempo trabalha e qual a sua formação?
Entrevistamos a professora Claudia Holl, está na escola há 5 anos e exerce a docência há 27 anos.Sua graduação é em Pedagogia e sua pós graduação é em Psicopedagogia e Educação Infantil.
2-Quais são as atividades ligadas a rotina escolar que você considera importante?
Arotinapara mim é muito importante, pois os alunos precisam de um norte para se orientar. É dessa forma que ensinamos a eles que na vida tudo tem sua hora, tempo e lugar. Vou dar alguns exemplos: a disciplina na hora de entrar em sala de aula,os horários para as tarefas,recreação, brincadeiras,datas, passeios e muito mais.
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