Reflexões: Leitura na escola - Livro, Biblioteca, Biblioteca de Classe
Por: fernanda1978 • 20/9/2015 • Projeto de pesquisa • 5.734 Palavras (23 Páginas) • 270 Visualizações
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BARBARA VIRGINEA DE ARAUJO – RA 7117509348
FERNANDA CARLA DE OLIVEIRA ALVES – RA 6913372879
RELATÓRIO FINAL
Leitura e Produção de Textos
INDAIATUBA / SÃO PAULO
2013
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BARBARA VIRGINEA DE ARAUJO – RA 7117509348
FERNANDA CARLA DE OLIVEIRA ALVES – RA 6913372879
RELATÓRIO FINAL
Leitura e Produção de Textos
Relatório dissertativo-argumentativo apresentado ao Curso de Pedagogia do Centro de Educação a Distância - CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito para cumprimento da disciplina de Leitura e Produção de Textos.
Sob a orientação da Professora Tutora a distância Adalgisa Bergamin Diples
INDAIATUBA / SÃO PAULO
2013
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SUMÁRIO
Introdução ................................................................................................................04
Conceito de leitura ..................................................................................................05
Estratégia de Leitura ...............................................................................................06
Leitura e Produção de Sentidos .............................................................................07
Reflexões: Leitura na escola: Livro, Biblioteca, Biblioteca de Classe................08
Definição de gênero textual e os elementos que caracterizam ..........................09
Tipos textuais ..........................................................................................................11
Tipos de textos: Descritivos, Narrativo, Dissertativo Argumentativo.................17
Produção de Texto: A Roda de Conversa na Educação Infantil .........................18
A Nova Ortografia da Língua Portuguesa .............................................................21
Considerações Finais .............................................................................................23
Referências Bibliográficas .....................................................................................24
INTRODUÇÃO
Veremos que a leitura é uma atividade complexa com objetivos de construir sentidos por meio da interação texto sujeito. A leitura é fundamental para ampliar a bagagem cultural, quando a leitura é feita com eficaz se obtém um melhor entendimento do texto, uma vez que ele utiliza seu prévio conhecimento de mundo agregados aos conhecimentos de texto se tem uma interpretação sobre o que lê.
É no entendimento do leitor onde ele realiza o trabalho de compreensão e interpretação de texto a partir dos seus objetivos e de seu entendimento sobre o assunto, sobre a linguagem, a concepção de leitura. Compreende-se que o texto é fruto do pensamento do autor, sendo ele valorizado como estrutura, o léxico, o código a ser decodificado pelo leitor.
Para entender o significado do texto que se esta lendo, o leitor tem que elaborar uma interpretação, ler e compreender, é através da leitura que ele estará aprendendo.
Permitir ao leitor, captar o que não esta escrita no texto, fazendo suposições com base nas pistas dadas pelo texto, ou em conhecimento prévio pelo leitor. Duke e Pearson identificaram seis tipos de estratégias de leitura que as pesquisas realizadas têm sugerido como auxiliares no processo de compreensão: predicação, pensar em voz alta, estrutura do texto, representação visual do texto, resumo e questionamento.
Enfatizarmos sobre os tipos textuais, esta classificação relaciona-se com a natureza linguística expressa pelos mesmos. Classificando-se em narrativos, descritivos e dissertativos.
O Novo Acordo Ortográfico foi elaborado para uniformizar a grafia das palavras dos países lusófonos, ou seja, os que têm o português como língua oficial. Ele entrou em vigor em janeiro de 2009.
“Os livros não são capazes de mudar o mundo, quem muda o mundo são as pessoas, os livros só mudam pessoas”
(Mário Quintana)
CONCEPÇÃO DA LEITURA
A priori ressaltamos a importância da leitura em nossas vidas, e como devemos cultivar hábitos de leitura, enfocamos a escola com o papel fundamental na formação de leitores competente, para que a leitura seja motivada desde a educação básica, pois, só formaremos leitores se houver o interesse de ler. A concepção de leitura decorrente da concepção de sujeito, de língua, de texto e de sentido que se adote, considerando o sócio cultural de cada um.
Conceito da Leitura segundo Marina e Eva 2005- Ler significa conhecer, interpretar, decifrar. A leitura constitui-se em fator decisivo de estudo, propicia a abertura de novos horizontes na mente, sistematização do pensamento, o enriquecimento do vocabulário e o melhor entendimento do conteúdo das obras.
As concepções de leitura variam conforme a visão de sujeito, de língua, de texto e de sentido. A concepção do “foco no autor” é aquela em que o texto é resultado da sua representação mental. Segundo Koch(2002) afirma que à concepção de língua como representação do pensamento corresponde à de sujeito psicológico, individual, dono de sua vontade e de suas ações. Nessa concepção de língua como representação do pensamento e de sujeito como senhor absoluto de suas ações e de seu dizer, o texto é visto como um produto. A leitura é vista como a atividade de captação das ideias do autor, não leva em conta as experiências e conhecimentos do leitor, basta somente captar as intenções do autor.
Assim, depende do leitor “captar” as intenções que o autor pretende informar, isto é, o leitor tem função passiva porque o sentido do texto está centrado no autor.
A língua como estrutura corresponde a sujeito determinado indiretamente pelo sistema, caracterizado pela não consciência e a língua como código corresponde como instrumento de comunicação.
Em nossas pesquisas ressaltamos concepção interacional (dialógica) da língua, os sujeitos são vistos como construtores sociais, sujeitos ativos e participativos. O sentido do texto é construído na interação texto-sujeitos. Ao leitor para produção de sentidos, requer um conjunto de saber. Ele não só considera as informações, mas assimilas.
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