Relatório de Estagio no Ensino infantil

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

POLO SUMARÉ-CURSO DE PEDAGOGIA

PEDAGOGIA-LICENTICATURA

Gabriela Alessandra Pimenta Alves RA: 6037387402

Gisela Botelho de Sena RA: 6035555269

Monique Faria Braga RA: 3457185130

Wesley da Silva de Oliveira RA: 87980004124

DESAFIO PROFISSIONAL:

“BRINQUEDOTECA”

Disciplinas Norteadoras: Organização e Metodologia do Ensino Fundamental, História da Educação e da Pedagogia, Brinquedoteca e o Elemento Lúdico, Educação Aplicada aos Cuidados da Criança, Prática Pedagógica: Gestão e Desenvolvimento de Pessoas.

Tutora a distancia: Madalena Peres Sanches

        

SUMARÉ-SP

2019

SUMÁRIO

• Introdução..........................................................................................................3
• Desenvolvimento...............................................................................................5
• Considerações Finais........................................................................................8
• Referências Bibliograficas...............................................................................10

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INTRODUÇÃO

O trabalho realizado tem como objetivo desenvolver em nossa unidade escolar pública a mesma nas disciplinas presentes: História da Educação e da Pedagogia, Organização e Metodologia do Ensino Fundamental e Prática Pedagógica: Gestão e Desenvolvimento de Pessoas. O projeto visa o título “A importância do Brincar”.

Brincar é algo fundamental para o processo de desenvolvimento de cada criança, é algo que deve ser exercido diariamente, pois é uma maneira de muito aprender. Essa modalidade exerce várias formas de desenvolver a comunicação, a construção da reflexão, autonomia e a criatividade. Além de que, são englobados os aspectos físico, cultural, social, afetivo, cognitivo e emocional.

Sendo assim, é uma grande forma de ter uma relação estreita e aproveitada entre o brincar e a aprendizagem. Uma criança que brinca ela cresce tendo liderança, sempre possui uma forma, regras novas no brincar, tem flexibilidade com as pessoas ao seu redor, tem capacidade de decidir e usar o seu raciocínio lógico.

Por esse fato os educadores e pais precisam ter a compreensão e o entendimento de que brincar é uma aprendizagem de forma significativa e lúdica, pois a criança é um ser em formação.

Valorizar o lúdico durante os processos de ensino significa considerá-lo na perspectiva das crianças, sendo vivido na sala de aula como algo espontâneo, permitindo-lhes sonhar, fantasiar, realizar desejos e viver como crianças de verdade.

O momento da brincadeira é uma oportunidade de desenvolvimento para a criança, através do brincar ela aprende, experimenta o mundo, possibilidades, relações sociais, elabora sua autonomia de ação e organiza emoções. Notando-se que este é um período fundamental para a criança no que diz respeito ao seu desenvolvimento e aprendizagem de forma significativa.

Obtendo todas essas informações, podemos concluir que, os recursos lúdicos apresentados dentro de uma escola ou fora se faz necessário para o fato de promover conhecimentos e por gerar uma formação integral e globalizada na criança.

 Por esses consideráveis motivos possuímos o dever de fazer com que o brincar e a brincadeira venham estar constantemente junto com as atividades pedagógicas que devem ser trabalhadas no decorrer do ano letivo ao planejamento escolar semanal de cada colaborador.

DESENVOLVIMENTO

O ato de brincar favorece o desenvolvimento da aprendizagem, no processo da construção da coordenação motora, promovendo socialização e interação entre as outras crianças. O brincar é a primeira linguagem da criança, pois se entende que a partir das atividades lúdicas que ela consegue se desenvolver.

A brincadeira é um ato que se define como criativo, prazeroso, espontâneo e sem nenhum comprometimento, enquanto o brincar caracteriza-se como uma forma de expressão criativa e promotora de conhecimento, vivenciada pela criança desde seu nascimento.

Quando a criança brinca não se preocupa com a obtenção de resultados e muito menos com as opiniões que a cercam. O objetivo maior das crianças é justamente satisfazer seus próprios desejos e suas fantasias.

O conceito de infância é resultado de construção social, mas se percebe que sempre existiu a criança, porém nem sempre existira a infância. São diversos os tempos da infância, e se apresentam em realidades e representações variadas, porque a sociedade humana foi constituindo-se de forma gradativa e a criança passou a ganhar relevância e suas necessidades passaram a ser valorizadas, e enfocadas para seu melhor desenvolvimento, e para que tudo aconteça no seu verdadeiro tempo.

Isso reflete diretamente nas práticas educativas, pois no brincar a criança satisfaz todas as suas necessidades, a brincadeira traz motivação e proporciona um clima especial para a aprendizagem e para a criatividade, por exemplo, quando uma criança brinca com a outra, ela está lidando com diversas situações, que fazem com que ela cresça isso se chama coleguismo.

A solidariedade estabelece relações do seu eu e do outro, pois ela descobre que cada indivíduo age e pensa de uma maneira diferente. Quando se fala de promoção de conhecimento e do desenvolvimento, logo vem à cabeça o brincar como facilitador desses pontos. E por isso, tanto a escola quando a família deve oferecer espaço e oportunidades para que a criança possa expressar seus desejos e opiniões através do brincar, da criatividade, promovendo as essas crianças uma construção de cultura e de conhecimento.

A aprendizagem vem sempre à frente do desenvolvimento, dessa forma para que haja desenvolvimento é preciso que o aprender venha em primeiro lugar, e assim sucessivamente em uma relação de comunicação. Dessa maneira compreendemos que a aprendizagem impulsiona o desenvolvimento e por esse motivo, o ensino é de fundamental relevância para o desenvolvimento.

O espaço deve ser planejado conforme faixa etária das crianças que estarão explorando o espaço, pois muito do que se vê na prática objetos em lugares mais altos longe do alcance das crianças não permitindo assim a exploração plena do espaço pelos pequenos. Os móveis devem ser adequados ao tamanho das crianças, com estantes acessíveis, mesas e cadeiras leves, assim como quadros, painéis, vasos sanitárias e pias na altura das crianças. Isso significa que é fundamental que os educadores devem se permitir a pensar no ambiente se colocando no lugar das crianças com base em suas dimensões, incluindo-as a nesse ambiente cultural, porém não se limitando a ele; é necessário que seja explorado suas capacidades motoras e sensitivas fazendo com que as crianças se apropriem do conhecimento. Será difícil as crianças se desenvolverem apenas olhando para os objetos, sem tocá-los ou compreendê-los.