Resenha Crítica: iniciação científica nas series iniciais do Ensino Fundamental

Resenha crítica: iniciação científica nas series iniciais do Ensino Fundamental

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O objetivo deste trabalho é analisar as ações pedagógicas referentes aos artigos indicados da Revista brasileira do ensino de física: Física para crianças: abordando conceitos físicos a partir de situações-problema, e um artigo da Revista Nova escola. A análise será feita com foco no tema: A iniciação cientifica nas séries iniciais do ensino fundamental, conceitos, metodologia e experiências apresentadas pelos autores dos artigos

A iniciação cientifica nas series iniciascomo descrevem os autores é um trabalho que exige o respeito as especificidades da faixa etária dos educandos mas que pode trabalhar de forma tranquila sem necessidades de simplificar conceitos ou infantilizar os temas a serem trabalhados os autores descrevem uma breve critica sobre a aplicação e a relevância  da disciplina de ciências  em séries iniciais principalmente em rede pública, embora as escolas tenham essa disciplina, os professores além de darem pouca abordagem a conceitos relacionados à física, prioriza o trabalho com foco somente em ciências biológica deixando os conceitos relacionados a física somente para os anos finais do ensino fundamental.

Apesar do professor  ter uma grande dificuldade em aplicar conceitos científicos para iniciação da criança, como apontam varias pesquisa em torno do assunto, que na maioria das vezes parte de sua formação criando aí uma dificuldade de transpor o conhecimento e sua aplicação através de experimentos e situações-problema, preferindo utilizar de conteúdos  de reprodução, utilizando-se um método tradicional de memorização deixando de contribuir para o avanço dos educandos. Sabendo-se que a disciplina de ciências nas séries iniciais contemplam habilidades e competências relacionados a ciência da natureza, ou seja biologia, física e química, porem o que se observa em sala de aula é o enfoque que é dado para ciências biológicas deixando de lado as outras, inclusive a física que leva o educando a sua iniciação cientifica e que contribui para sua formação de cidadão critico e reflexivo em situações adversas da vida, impedindo muitas vezes ou prolongando seu desenvolvimento de criticidade na sociedade qual esta inserida. Nãosó o professor mais á escola deve identificar e favorecer as potencialidades dos estudantes contribuindo em seu desempenho enquanto cidadão, assim, evitar o contato com conceitos físicos é privar o estudante de construir seu conhecimento a respeito do mundo que o cerca.

Os autoresfrisam através de embasamento teórico a importância do trabalho em sala de forma investigativa utilizando-se de situações-problema para os anos iniciais do fundamental devido um fator importante do desenvolvimento cognitivo,á criança nesta fase de 7 a 10 anos  estão  desenvolvendo o estágio das operações concretas, já saíram do estágio sensório motor e já são capazes de realizar operações mentais e fazer inferências , porém necessitando ainda do objeto para realidade concreta para operar, é ainda nesta fase que elas começam ver o mundo com mais realismo e não confundir com o mundo real com o de fantasia, fase do estagio anterior como se sabe.Se as atividades desenvolvidas em sala de aula não incentivarem a interação entre o indivíduo e o objeto de estudo, o estudante pode não encontrar razão para realizá-las. É importante que haja confronto entre o educando e o objeto de estudo para que, a partir das modificações e ampliações no seu processo cognitivo, ele desperte o prazer em aprender.

 É dentro deste contexto que ou autores através de pesquisa de campo colocam em pratica seus projetos para a comprovação de que é possível a iniciação cientifica nas séries iniciais. Tendo como objetivo geral investigar a possibilidade de utilização de situação-problema envolvendo experimento como metodologia para o ensino e a aprendizagem, e como objetivos específicos, foi propostoatividades experimentais baseadas em situação-problema para a abordagem de conceitos físicos e, através dos relatos escritos e desenhos apresentados pelos alunos, posteriormente  verificar qual é a contribuição desse tipo de atividade no desenvolvimento de habilidades nos alunos.

Baseando-se nos trabalhos desenvolvidos por Carvalho(1998),foram feitos propostas três atividades cada uma com tema especifico como se pretendia trabalhar com uma turma do 4º ano do Ensino Fundamental, com o intuito de levantar quais conceitos físicos são abordados no ensino de ciências, foi realizada a análise de alguns livros utilizados pela escola, em acordo com os PCN. Na primeira atividade escolhida o tema era "o problema da pressão", um conteúdo da física estudada pela mecânica dos fluidos, que envolve a compreensão de que a pressão no interior de um fluido aumenta de acordo com o aumento da profundidade.Para a segunda atividade escolhida o tema era "o problema do barquinho". Nessa atividade o aluno tem a oportunidade de se envolver os conceitos de dimensão, superfície de contato e equilíbrio e a terceira atividadetratava da existência do ar e do espaço ocupado por ele, e foi definida como "o problema do copinho". Todas as atividades teve todo o processo e passos de da experimentação cientifica com resultados, discussões, conclusões e a utilização de uma tabela tipológica paratodo processo do projeto.

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