TERCEIRA INFANCIA

Segundo PAPALIA (2013), cerca de 10% das brincadeiras livres de crianças em idade escolar nas primeiras séries consistem em brincadeiras impetuosas que envolvem lutas, chutes, quedas e perseguições, com frequência acompanhados por risadas e gritos. Este tipo de brincadeira pode parecer briga, mas é feio alegremente entre amigos. O brincar impetuoso atinge um pico na terceira infância; a proporção normalmente cai para cerca de 5% aos 11 anos de idade.

Segundo JOBIN E SOUZA (2005, pag.22), é por meio da linguagem que a criança, principalmente na terceira infância, constrói a representação da realidade na qual está inserida. Agindo, ela é capaz de transformar a realidade, mas, ao mesmo tempo, é também transformada por esse seu modo de agir no mundo. Sua participação na dialética da subordinação e do controle deve ser entendida a partir do papel que ela assume na recriação de sua realidade histórica por meio do uso que faz da linguagem nas interações sociais.

Segundo JOBIN E SOUZA (2005, pag.22), é por meio da linguagem que a criança, principalmente na terceira infância, constrói a representação da realidade na qual está inserida. Agindo, ela é capaz de transformar a realidade, mas, ao mesmo tempo, é também transformada por esse seu modo de agir no mundo. Sua participação na dialética da subordinação e do controle deve ser entendida a partir do papel que ela assume na recriação de sua realidade histórica por meio do uso que faz da linguagem nas interações sociais.