Metodologia do Ensino de Aritmética e Álgebra

Centro Universitário Claretiano

Guilherme Henrique de Queiroz Soares – RA 1185428

Metodologia do Ensino de Aritmética e Álgebra

Belo Horizonte - MG

2015

Metodologia do Ensino de Aritmética e Álgebra

Atividade 6ª Semana

Orientadora: Randal Farago

Belo Horizonte – MG

2015

Plano de Aula

PLANO DE AULA

TEMA: Mínimo Múltiplo Comum – MMC SÉRIE: 6º Ano do Ensino Fundamental

OBJETIVO

A aula está voltada para que o aluno conheça os variados métodos para encontrar o Mínimo Múltiplo Comum – MMC de dois ou mais número naturais, suas aplicabilidades e a importância no dia a dia para a resolução de problemas cotidianos. Reforçar os conceitos de divisibilidade, números primos e fatoração, que são primordiais para a compreensão do mmc. Utilizaremos exemplos do dia a dia para facilitar no processo de ensino e aprendizagem, aliando a teoria à prática, fazendo com que os alunos adquiram autoconfiança para os conteúdos posteriores.

JUSTIFICATIVA

Fazer com que os alunos compreendam a idéia de mínimo múltiplo comum entre dois ou mais números, ampliando o conhecimento em relação aos principais conteúdos relacionados aos números naturais na resolução de problemas. Reforçar os principais conceitos de múltiplos e divisores de um número natural, divisibilidade, números primos e decomposição em fatores primos.

METODOLOGIA

Utilizar todos os recursos disponíveis em sala de aula, reforçar os conceitos estudados nas aulas anteriores referente a números primos e fatoração. Aula expositiva com os principais conceitos e a utilização do mmc, aplicação de exemplos com interação dos alunos e aplicação de exercícios de fixação do conteúdo.

MATERIAIS E ESTRATÉGIAS UTILIZADAS

Materiais disponíveis no ambiente escolar, como: Quadro, giz, caderno, lápis, borracha, caneta, material impresso. Utilizar estratégias que motivem e despertem o interesse dos alunos, favorecendo o interesse e o desenvolvimento da capacidade de aprender aproximando o aluno da realidade, concretizando o conteúdo abordado, permitindo a fixação da aprendizagem, desenvolvendo experimentação com o cotidiano.

DESENVOLVIMENTO E RESOLUÇÃO DE ATIVIDADES

Obter o Mínimo Múltiplo Comum entre dois ou mais números quaisquer, significa que vamos procurar outro número, que terá o menor valor possível e será múltiplo simultaneamente de todos os números O M.M.C. entre dois ou mais números é obtido através da utilização do método de decomposição em fatores primos. Exemplos:[pic 1][pic 2] Aplicação de exercícios para verificação de aprendizagem. Determine o mínimo múltiplo comum entre os números: 10, 12 e 45 = 180 5, 15 e 18 = 90 16 e 70 = 560 30, 40 e 180 = 360 30, 150 e 200 = 600 16, 25 e 42 = 8400 3, 6 e 30 = 30 4 e 15 = 60 8, 10 e 12 = 120 40, 50 e 75 = 600 Em frente à casa de Maria havia um ponto de ônibus. Três linhas de ônibus paravam neste ponto. Às 09:00h da manhã, Maria observou que os três ônibus das linhas, A,B e C, pararam juntos no ponto. Sabendo que o ônibus da linha A faz o percurso em 1hora, o da linha B em 1,5 horas e o da linha C em 2horas. Em que horas os três ônibus irão se encontrar novamente? Resp: 360 minutos ou 6 horas De uma estação urbana partem ônibus de três linhas diferentes, respectivamente, a cada 10, 12 e 18 minutos. Sabendo que às 10:00 horas partiram juntos os ônibus destas três linhas, qual o próximo horário em que partirão juntos novamente? Resp: 180 minutos ou 3 horas. Num clube, o presidente é eleito a cada 4 anos, o vice- presidente a cada 3 anos e o secretário a cada 2 anos. Se em 1981 houve eleição para os três cargos, em que ano isso ocorrerá novamente? Mmc 12 = 1993 Supondo que margaridas floresçam a cada 90 dias, e azaléias a cada 75 dias, e que ambas floresceram 1º de setembro, descubra qual a data provável, para que o jardim da "Praça Tardes de Sossego" esteja totalmente florido de novo? Resp: 450

AVALIAÇÃO

O processo de avaliação se baseará desde o início do conteúdo, observando o interesse e comprometimento de cada aluno, na resolução das atividades propostas e na resolução de problemas do cotidiano, e posteriormente através de questões aplicadas nas avaliações de verificação de aprendizagem.