Estágio Curricular Supervisionado em Educação Infantil

TÍTULO- RELATÓRIO (FINAL) DE ESTÁGIO Estágio Curricular Supervisionado em Educação Infantil Santo André, 05 de outubro de 2024. 1Nome: Luciana Vilela Barros RGM: 34500219 Estágio Curricular Supervisionado em Educação Infantil Instituição: Unicid– Universidade Cidade de São Paulo Polo_Santo André Disciplina: Estágio Curricular Supervisionado em Educação Infantil Curso de Pedagogia (Licenciatura)– EAD / 4º Semestre Ano/semestre de realização do estágio: 2º Semestre- 2024 Professor Orientador: Luciana Bende / Helena Padilha / Rosemeire Freitas Supervisor: Renata Medeiros Pereira de Góes Corujeira 2 Santo André, 05 de outubro de 2024.SUMÁRIO 1. Identificação………………………………………………………………...…4 1.1Estudante………………………………………………………………......4 1.2Concedente…………………………………………………………………4 1.3Estágio………………………………………………………………………5 2. Introdução………………………………………………………………………5 3. Desenvolvimento………………………………………………………………6 3.1ObjetivoGeral……………………………………………………………10 3.2ObjetivosEspecíficos……………………………………………………11 3.3HistóricodaConcedente………..………………………………………11 3.4Atividadesdesenvolvidas………………………………………….……13 4. ConsideraçõesFinais……………………..…………………………………14 5. Referências…………………………………………………………………..15 3IDENTIFICAÇÃO 1.1 Estudante Nome: Luciana Vilela Barros Endereço Completo: Rua Cristóvão Colombo, 600 apto 102 torre 01 Vila América- Santo André / SP CEP:09110-160 Contatos por telefone: (11) 94330-0282 E-mail: [e-mail] Turma: 001 Previsão de conclusão do curso: Janeiro/2026 1.2 Concedente Nome: Colégio Eduardo Gomes Razão Social: FUNDAÇÃO DE ROTARIANOS DE SÃO CAETANO DO SUL CNPJ:43301571/0001-79 Endereço Completo: R. Maj. Carlos Del Prete, 1120- Santo Antônio, São Caetano do Sul- SP, CEP. 09530-001 Telefone(s): (11) 4229-2919 Site: https://www.colegioeduardogomes.com.br/ Área de Atuação: Educação Infantil ao Ensino Médio Produtos/serviços comercializados: Educação Infantil ao Ensino Médio Nome do Supervisor de Estágio: Renata Medeiros Pereira de Góes Corujeira Formação do Supervisor de Estágio: Magistério / Pedagogia 41.3 Estágio Início: 09/09/2024 Término: 01/10/2024 Horário: 7:00h às 13:00h Totalizando 100 horas. Orientado pelas Professoras Luciana Bende / Helena Padilha / Rosemeire Freitas e supervisionado por Renata Medeiros Pereira de Góes Corujeira. Turmas: Jardim I e Jardim II 2. INTRODUÇÃO O estágio foi realizado do dia 09/09/24 ao dia 01/10/24, horário matutino das 7:00h às 13:00h, onde foi alternado entre as salas de “Jardim I e Jardim II”, totalizando 100h de estágio supervisionado. No período de estágio, observei a rotina escolar de funcionários, alunos, professores e coordenação pedagógica, auxiliei em atividades pedagógicas, principalmente, dentro da sala de aula e regência em várias ocasiões. Acompanhei as professoras em suas aulas e observei a conduta de cada uma ao lidar com situações que ocorreram e assim pude observar os diferentes métodos de ensino das diferentes professoras. Em todas as salas foi observado muita paciência e dedicação para com os alunos. Foi enfatizado a importância da rotina diária em todas as salas, a importância das brincadeiras e da música para o desenvolvimento e aprendizado. Eu pude interagir com os alunos vivenciando um pouco do processo de ensino em vários momentos durante as aulas, nas horas livres e também durante as refeições. A escola apresenta algumas propostas pedagógicas envolvendo temas propostos no “Referenciais Curriculares Nacionais para Educação Infantil” 5(RCNEI), principalmente o brincar como também o incentivo à leitura com empréstimos de livros para a família. 3. DESENVOLVIMENTO Perfil dos Professores Tive a oportunidade de acompanhar três professoras durante a efetivação do estágio, todas formadas em pedagogia. O estágio, conforme mencionado anteriormente, teve duração de 100h sendo a divisão dessas horas, aproximadamente, uma semana em cada sala com a respectiva professora responsável: ● ProfessoraLuciana Bende– Jardim I ● Professoras Helena Padilha e Rosemeire Freitas, responsáveis pelo Jardim II Prática Pedagógica dos Professores O estágio foi realizado em sua maioria em salas do “Jardim II”, onde a rotina de aulas foram basicamente as mesmas: ● Início das aulas com conversas livres favorecendo a aproximação das crianças, socializando-as; ● Brincadeiras com diversos materiais com cores, formas e texturas, desenvolvendo os sentidos; ● Leitura coletiva e individual seguida da interpretação pessoal em forma de desenho; ● Nassalas de Jardim I, por serem “menores”, passavam a maior parte do tempo em atividades relacionadas ao brincar. Houve muita interação em brincadeiras com diferentes tipos de materiais como blocos coloridos e quebra-cabeças, e também brincadeiras livres, explorando o lúdico. 6Ao brincar, jogar, fazer de conta, a criança reproduz momentos que possibilitam realizar seus sonhos e fantasias. Esse momento de descontração também possibilita a criança reviver os conflitos e angústias do dia a dia para melhor compreendê-los. (meu artigo, pagina, 1.3 A ludicidade como proposta de ensino) Sempre foi destacada a importância do “brincar” para o desenvolvimento e aprendizado, como descrito no “REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL” (RCNEI), “Nas brincadeiras, as crianças transformam os conhecimentos que já possuíam anteriormente em conceitos gerais com os quais brinca” (http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf, pagina 27). Nas salas de “Jardim II”, além do brincar, foi enfatizada também a importância da “contação” de histórias e dos jogos para o desenvolvimento cognitivo e motor, além de trabalho em equipe, “Jogar é uma prática própria do ser humano não acontece somente na infância, mas inicialmente nela, prolongando-se na fase adulta”. As professoras não trabalharam a parte escrita com livros e apostilas, a alfabetização foi feita através de atividades desenvolvidas por elas, com recortes e colagem de letras e números em diversos tipos de material. Além do tradicional papel, também são utilizados outros materiais, como palitos e lantejoulas, tornando as aulas mais divertidas e causando um maior interesse para as crianças. O uso de recursos multimídia também se fez constante para exibição de desenhos, filmes e, também, para

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