A EDUCAÇÃO ESPECIAL E A INCLUSÃO NO ENSINO REGULAR
Por: rgimenes • 2/4/2021 • Relatório de pesquisa • 3.607 Palavras (15 Páginas) • 216 Visualizações
Simone Aparecida Teodoro Dos Santos
A EDUCAÇÃO ESPECIAL E A INCLUSÃO NO ENSINO REGULAR
BAURU
2020
Simone Aparecida Teodoro Dos Santos
A EDUCAÇÃO ESPECIAL E A INCLUSÃO NO ENSINO REGULAR
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado a FAVENI como requisito parcial para obtenção da Pós-Graduação em Educação Especial .
BAURU
2020
A EDUCAÇÃO ESPECIAL E A INCLUSÃO NO ENSINO REGULAR
Declaro que sou autora deste trabalho de conclusão de Curso. Declaro também que o mesmo foi por mim elaborado e integralmente redigido, não tendo sido copiado ou extraído, seja parcial ou integramente, de forma ilícita de nenhuma fonte além daquelas publicas consultadas e corretamente referencias ao longo do trabalho ou daqueles cujos dados resultam de investigações empíricas por mim realizadas para fins de produção deste trabalho.
Assim declaro, demostrando minha plena consciência dos seus efeitos civis, penais e administrativo e assumido total responsabilidade caso configure o crime de plagio ou violação aos direitos autorais. (Consulte a 3º clausula, 4º Contrato de Prestação de Serviço)
RESUMO
O atual trabalho tem como parecer analisar formas eficazes de inclusão de todos os estudantes, até mesmo os alunos portadores de necessidades educativas especiais no ensino regular. Observa-se uma enorme falha no sistema educacional brasileiro como ao verdadeiro papel da inclusão. O principal objetivo deste trabalho é apostar localizar formas sensíveis e competentes de se fazer verdadeiramente a inclusão nas escolas. Firme na declaração de SALAMANCA que coloca: “o princípio fundamental desta linha de Atuação é de que as escolas devem abrigar-se todas as crianças, independente de suas qualidades físicas, intelectuais, sociais, comoção, redação ou outras. Precisam abrigar crianças com deficiências e bem dotadas, crianças que habitam nas ruas e que trabalham, crianças de populações afastadas, ou andantes, crianças de minorias linguísticas, étnicas ou culturais e crianças de outros grupos ou zonas desfavorecidas ou marginalizadas,” observamos que se tem muito a fazer para que a inclusão de evento, ocorra.
Palavras chaves: Promoção, propriedade, desafio, identidade.
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO8
A TRAJETÓRIA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO BRASIL10
DISSONÂNCIA ENTRE TEORIA E PRÁTICA NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA3
CONCLUSÃO4
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS5
Digite o título do capítulo (nível 3)6
1 INTRODUÇÃO
A proposta deste trabalho tem por finalidade proporcionar reflexões e questionamentos sobre o apropriado papel da Educação especial e Inclusão no Ensino Regular abeirar-se a história dos mesmos no Brasil.
A inclusão é um procedimento decidido e gradual, que se compendia em “colaboração/solidário, consideração às pendências, comunidade, valorização das diferenças, enriquecer para todos, pesquisa reflexiva” (SANCHEZ, 2005. p.17).
O docente é o intercessor responsável pela constituição do conhecimento, interação e socialização do aluno com Necessidades educativas Especiais, sendo a inclusão acatada uma tentativa de reedificar este público, avaliando desde os casos igualmente abstrusos aos mais humildes, pois uma educação de característica é direito de todos.
Para a inclusão abrange um método de melhora e de reestruturação das escolas como um todo, com o objetivo de afirmar que todos os alunos possam ter acesso a todas as chances educacionais e sociais oferecidas pela escola. Entretanto na verdade o que vemos são escolas e profissionais despreparados para receber os alunos que passam qualquer transtorno de aprendizagem, estejam físicas, mentais ou intelectivas.
Contudo neste sentido a pesquisa indagará: A trajetória da Educação Especial e Educação Inclusiva no Brasil. Quais foram os aumentos e conquistas? Para Dissonância entre a Teoria e Prática da Inclusão Escolar no Ensino Regular. Quais são os elementos para que a teoria e a aprendizado possam estar coligadas no contexto da Educação Inclusiva no Brasil?
O atual trabalho foi desenvolvido em dois capítulos com o intuito de demonstrar historicamente todas as lutas e conquistas, as frustrações e descontentamento de profissionais que desejam ver acertar nas escolas uma inclusão adequada.
A seriedade do tema que me sugeriu a estudar está no fato de que a Inclusão nas escolas do Brasil, cumpre um papel falho tanto na teoria quanto na prática, na alcance em que orienta os profissionais envolvidos de forma desconexo e insatisfatória não dando aos mesmos, que são diretamente responsáveis pelo sucesso da inclusão, meios e formas apropriadas de se afligir.
Para o autor FERREIRA (2005, p. 44) a inclusão envolve:
[...] uma filosofia que valoriza diversidade de força, habilidades e necessidade {do ser humano} como natural e desejável, trazendo para cada comunidade a oportunidade de responder de forma que conduza à aprendizagem e do crescimento da comunidade como um todo, e dando a cada membro desta comunidade um papel de valor. (FERREIRA,2005,P.44)
Assim sendo em presença de tantas meditações, a educação inclusiva no Brasil, precisa ser revista em todos os seus segmentos, para que ela possa acertar de forma acionada. Causando assim, melhoramentos para todos os alunos, sobretudo os alunos com obrigações educacionais específicas.
2 A TRAJETÓRIA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO BRASIL
Para que possamos envolver melhor a Educação Especial e Inclusiva no Brasil nos dias de hoje, é principal que retomemos sua história e sua trajetória até os dias atuais. Este capítulo apresenta de forma abreviada a caminhada da educação especial e inclusiva no Brasil, analisando o período histórico nos séculos XVII e XVIII. Essa época foi caracterizada pela ignorância e rejeição do indivíduo deficiente, quando a família a escola e a sociedade, discriminavam os próprios de uma forma bem preconceituosa.
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