A GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA
Por: Diego Everaldo • 27/8/2018 • Trabalho acadêmico • 10.383 Palavras (42 Páginas) • 220 Visualizações
[pic 1]
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS
CÂMPUS UNIVERSITÁRIO DE LUZIÂNIA
CURSO DE PEDAGOGIA
DIEGO EVERALDO FERREIRA ALVES
GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA
LUZIÂNIA – GO
2018
DIEGO EVERALDO FERREIRA ALVES
GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA
[pic 2]
LUZIÂNIA – GO
2018
DIEGO EVERALDO FERREIRA ALVES
GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA
Monografia defendida e aprovada, em __ de _____ de 2018, pela banca constituída pelos professores:
Banca Examinadora:
Zenaide Dia Teixeira Porto (UEG)
Prof.(a) Orientador(a)/Presidente
_____________________________________________
Prof.(a)
Avaliador(a)
_____________________________________________
Prof.(a)
Avaliador(a)
Luziânia - GO, __ de ___ de 2018.
AGRADECIMENTOS
A Deus, que nos criou, e nos concedeu dons para sermos criativos. E com seu sopro divino nos possibilita a cada dia, com alegria, fé e coragem denunciar os problemas de nossos dias.
À minha esposa por estar sempre ao meu lado apoiando e acreditando em mim, cuidando da nossa pequena Maria Helena, nos momentos em que estava empenhado nesta graduação.
À minha orientadora, que sempre com responsabilidade, dedicação e inteligência, pode me guiar até aqui, com uma parcela de sua sabedoria.
A Deus, pelo dom da vida e a oportunidade de conhecimento.
Aos profissionais da Universidade Estadual de Goiás - Campus Luziânia, que possibilitaram a realização deste trabalho.
As pessoas que espalham amor, não têm, tempo nem disposição para jogar pedras.
(Irmã Dulce)
RESUMO
Palavras-chave:
ABSTRACT
Keywords:
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO 10
CAPÍTULO I – Gestão democrática e o espaço escolar 14
1.1 Administração VS Gestão 14
1.2 A gestão democrática na escola pública 17
1.3 Situação e perspectivas da gestão educacional no município de Luziânia 22
CAPÍTULO II – Metodologia de pesquisa 26
2.1 Diagnose da escola campo 26
2.2 A pesquisa qualitativa e o nosso percurso metodológico 29
CAPÍTULO III – A gestão democrática: A voz dos personagens 00
3.1 O grupo gestor 00
3.2 O grupo docente 00
3.3 O alunado e a comunidade 00
3.4 Gestão democrática: expectativas e realidade 00
CONSIDERAÇÕES FINAIS 00
REFERÊNCIAS 32
APÊNDICES 37
ANEXOS 38
INTRODUÇÃO
A gestão escolar democrática é um tema que ganhou destaque nas últimas décadas, tanto no debate político quanto no pedagógico sobre os rumos da escola pública. Para melhor compreender este processo destacamos dois movimentos, em especial, que contribuíram para este fenômeno.
O primeiro movimento tem início a partir da década de 1980, momento em que a gestão escolar surge no debate político, no contexto da reforma do Estado, tendo como um dos pontos principais a descentralização. O pressuposto era de que as formas descentralizadas de prestação de serviços públicos seriam mais democráticas, fortalecendo e consolidando a democracia.
O segundo movimento, reflexo do primeiro, estaria relacionado ao papel exercido pelo diretor, dada a nova realidade da escola e da gestão educacional. Neste cenário, o diretor não é mais um cumpridor das ordens estipuladas pelos órgãos centrais da educação. A descentralização administrativa, financeira e pedagógica da educação redefiniu o papel dos diretores, os novos gestores escolares. Com esse entendimento podemos afirmar que uma gestão escolar que aconteça de forma democrática, privilegiando o coletivo, pode contribuir de forma efetiva na melhoria dos resultados de aprendizagem dos alunos. Desta forma a gestão democrática na escola pública faz parte da luta de educadores e movimentos sociais organizados em defesa de um projeto de educação pública de qualidade social e democrática.
Esses dois movimentos ajudam na compreensão de que para se alcançar uma educação de qualidade faz-se necessário dialogar com a consolidação de uma gestão democrática e com a valorização do processo de formação do gestor escolar e envolvidos na unidade educacional. Para isso as secretarias de educação e órgãos responsáveis, precisam trabalhar continuamente o processo de formação continuada para que a gestão de forma democrática aconteça e seja realidade nas escolas públicas. Assim, as lutas em prol da democratização da educação pública e de qualidade, que começaram de forma intensa na década de 1980, e que resultaram na aprovação do princípio de gestão democrática na educação, na Constituição Federal art. 206, realmente valha tal conquista.
...