ALTAS HABILIDADES/ SUPERDOTAÇÃO (AH/SD): IDENTIFICAÇÃO E ENCAMINHAMENTOS NO ÂMBITO ESCOLAR

TRABALHO SEGUNDO SEMESTRE: NDIVIDUAL – PTI SEGUNDA LICENCIATURA CURSO: SEGUNDA LICENCIATURA PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI

ALTAS HABILIDADES/ SUPERDOTAÇÃO (AH/SD): IDENTIFICAÇÃO E ENCAMINHAMENTOS NO ÂMBITO ESCOLAR

SANTACRUZ DO RIO PARDO/SP

2019

TRABALHO SEGUNDO SEMESTRE: NDIVIDUAL – PTI SEGUNDA LICENCIATURA CURSO: SEGUNDA LICENCIATURA PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI

ALUNO: RONALDO QUIRINO

TRABALHO ENTREGUE A FACULDADE----NO SEGUNDO SEMESTRE PARA REQUISITO DE SEGUNDA LICENCIATURA.

ALTAS HABILIDADES/ SUPERDOTAÇÃO (AH/SD): IDENTIFICAÇÃO E ENCAMINHAMENTOS NO ÂMBITO ESCOLAR

SANTACRUZ DO RIO PARDO/SP

2019

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO ---------------------------------------------------------------------------------04

DESENVOLVIMENTO -----------------------------------------------------------------------05

CONSIDERAÇÕES FINAIS ----------------------------------------------------------------13

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS -----------------------------------------------------15

1-INTRODUÇÃO

           Altas Habilidades e Superdotação considerado como um requisito para observação orientação e encaminhamentos por parte dos educadores e de toda a equipe gestoras como também para a análise e mudança de currículos e de atividades como planejamento para que todos os educandos possam participar das mesmas atividades cada um de acordo com suas potencialidades, mas as atividades devem proporcionar para todos um desenvolvimento de habilidades significativas que proporcionam e auxiliam no desenvolvimento contínuo do aluno lhe oferecendo condições de interação e aprendizagens para conviver em sociedade.  A inclusão um assunto muito polêmico tratado por conferencias educacionais e pelos educadores como sendo o centro do processo de ensino que necessita ser visualizado com cautela, mas ao mesmo tempo uma situação que muitas vezes assusta os educadores mostrando assim que estão despreparados para atender a demanda que está cada vez mais inserida dentro do processo de ensino e aprendizagem nas classes regulares de ensino.

              O aluno com altas habilidades e superdotação deve ser estimulado e motivado com segurança para que possa desempenhar seu papel na sociedade, alguns alunos com superdotação apresentam declínio em algumas áreas cognitiva, o que muitas vezes causa um transtorno para o processo de aprendizagem.

               Este trabalho busca enfatizar a importância do reconhecimento através da observação dos educadores em sala de aula para que possam ser diagnosticados alunos com Altas Habilidades e Superdotação, onde suas necessidades devem ser atendidas e as necessidades dos mesmas trabalhadas dentro do contexto escolar para que as diferenças sejam superadas e assim valorizar e possibilitar o conhecimento através da cultura e de políticas que valorizem a construção de práticas de ensino adequadas para atender as necessidades de cada educando. Os educadores necessitam de observar seus educandos e relacionar se necessários for para encaminhamento de procedimentos acompanhados de profissionais para avaliação diagnóstica e se constatado Altas habilidades/Superdotação apresentar uma proposta de trabalho adequada para incluir todos de maneira que seu aprendizado através da linguística, matemáticas entre outras áreas de conhecimentos sejam enfatizadas e aprendidas pelos educandos que se encontrarem neta situação, através da socialização e construção de um conhecimento partilhado entre os educandos o educador conseguira atingir a aprendizagem acadêmica e sociocultural sem discriminação.  Através de um conjunto de políticas públicas embasadas para a educação inclusiva que visa a aprendizagem, o desenvolvimento cognitivo das diversas disciplinas num conjunto interacional e vivências em grupo onde a troca de experiências são fatos relevantes para a aprendizagem significativa da linguista como da matemática, isto reflete em uma prática docente que necessita ser cada vez mais dinâmica inclusiva e o educador precisa estrar preparado psicologicamente e também através de cursos de formação continuada e de capacitação, para que possa ser útil na cooperação e na resolução de situação problema. A inclusão e o aprendizado só acontecem através de educadores capacitados e prontos para investir nas práticas curriculares que vem contribuir com o processo de inclusão dentro das escolas de ensino regular comum, através das propostas da BNCC de conviver, refleti, interagir, participar, e a troca de experiências enfatizam o sucesso do aprendizado de todos os educandos que de alguma forma necessitam uma atenção diversificada e uma interação em grupo para se desenvolver e aprender de maneira significativa.

2-DESENVOLVIMENTO

               Os educandos considerados superdotados são aparentemente inteligentes em alguma área considerada por Garden (1995), como sendo as 08 inteligências múltiplas as quais são linguística, lógico-matemática, interpessoal, intrapessoal, naturalística, musical, e corporal-sinestésica, sendo que estes podem apresentar sua inteligência para mais de uma área de aprendizagem, sendo curiosos, pesquisadores e estão sempre preparados para novos conhecimentos. Portanto uma aluna que se mostra excelente na disciplina de Português apresenta ótimos trabalhos e sempre tira notas altas tanto em português como em outros idiomas, mas apresenta uma socialização comprometida sempre está sozinha e sente dificuldade de realizar atividades de grupos e de se socializar pode ser diagnosticada como Altas Habilidades/Superdotação e necessita ser observada para ser relatado o que de fato acontece com esta aluna, sendo então superdotada para a área da linguística, para que isso aconteça com clareza a escola precisa estar preparada para lidar com a diversidade com educadores preparados para realizar os testes e encaminhamentos se for necessário para descobri se se trata de uma aluno com Altas Habilidades e Superdotação, todos os processos de encaminhamentos devem ser corretos para que ocorra um fortalecimento no processo de inclusão e o respeito a diversidade no intuito de gerir uma escola democrática para todos os educandos.

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