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Atps organização e metodologia ensino fundamental

Por:   •  26/8/2015  •  Trabalho acadêmico  •  2.557 Palavras (11 Páginas)  •  607 Visualizações

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP.[pic 1][pic 2]

CURSO SUPERIOR DE PEDAGOGIA

(POLO DIRCEU ARCOVERDE)

CLÁUDIO MALAQUIAS DO NASCIMENTO, RA 395241

RITA CARDOSO FONTINELE, RA 395248

MARILENE DANTAS AMORIM DA SILVA, RA 397935

                                                                                         

REFLEXÕES GERAIS SOBRE  A DISCIPLINA ORGANIZAÇÃO  E METODOLOGIA DO ENSINO  FUNDAMENTAL

TERESINA – PI

CLÁUDIO MALAQUIAS DO NASCIMENTO, RA 395241[pic 3][pic 4]

RITA CARDOSO FONTINELE, RA 395248

MARILENE DANTAS AMORIM DA SILVA, RA 397935

REFLEXÕES GERAIS SOBRE DISCIPLINA ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA   DO   ENSINO FUNDAMENTAL

Este relatório parcial é parte dos requisitos de estudos pesquisados sobre a importância da disciplina Organização e Metodologia  do Ensino Fundamental e suas etapas, elaboração e desenvolvimento atuando no Curso de Pedagogia Faculdade Anhanguera.

TERESINA – PI

NOVEMBRO – 2014

SUMARIO

Estrutura  e Funcionamento  da Educação  Infantil e do Ensino  Fundamental..................

Atribuições  do MEC..................................................................................................................

Vantagens  e Desvantagens   do Ensino  Fundamental de 9 anos...........................................

Organização Auxiliar  da Escola...............................................................................................

LDB  9394-96...............................................................................................................................

Estrutura da Educação Brasileira.............................................................................................

Referências  Bibliográficas........................................................................................................    

ESTRUTUR A E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO  INFANTIL   E DO ENSINO   FUNDAMENTAL.

        A estrutura  e a organização do ensino no Brasil  refletem as condições  socioeconômicas do  país,sobre tudo, o panorama político  de determinados períodos hitstoricos. Segundo Libâneo,Oliveira e Tosch(2003,p.130).  O s   sistemas de ensino  devem definir as normas  de gestão democrática do ensino público  na educação básica de acordo comas suas peculiaridades. O conceito de gestão democrática aplicada a estrutura aos func ionamentos das escolas públicas  de educação Básica (Educação Infantil,Ensino fundamental,Ensino médio , Educação de Jovens e Adultos,Educação   especial e educação profissional  dvem ter como, princípios  norteadores a participação dos profissionais em educação na elaboração do projeto pedagógico da escola  e a participação  do projeto pedagógico da escola  e a participação das comunidades    escolar  e o local em conselhos es colares ou equivalentes,o que não significa  que esses princípios norteadores devem  limitar  o conceito de gestão democrática da escola publica.

        Para Brandão(2004,p.56)  A  educação Infantil é a primeira etapa da educação básica , ela tem como finalidade   pleno    e integral desenvolvi mento da criança até               sei s anos de idade, entre todos os seus aspectos(físico,psicológico,intelectual e social).

        Como dever do Estado, a e ducação infantil  é uma nov idade da constituição Federal de 1988.  Aparece  na LDB/96 como incubencia   dos municípios>Até 1999(três anos após  a promulgsç~so da LDB), estar integrada ao respectivo  sistema de ensino, uma vez quea mesma concede  ao um nicipio as opções  de criar  sistemas  próprios, de integra-se ao sistema estadual ou  de com ele    compor um sistema    único  de educação básica.

        O Ensino fundamental  é  a etapa  obrigatória da educação básica. Comodever do estado, o acesso a esse ensino é direito público e sub jetivo, quer dizer, não exige regulamentação para ser  cumprida.  Seu não oferecimento ou suaoferta regular importa responsabilidade da autoridade competente.  O ensino  fundamental gratuito estende-s e a todos os que a ele não tiveram  acesso  a idade própria, e não se restringe apenas  entre  o7 e 14  anos,  como prevá a lei   anterior.  O objetivo desse ensino(art.32  da LDB)é a formação  básica  do cidadão. Segundo Libâneo,Oliveira e Toschi(2003,p.252).

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