DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Por: joaomartinsfilho • 5/4/2017 • Monografia • 12.260 Palavras (50 Páginas) • 402 Visualizações
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DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL
FRANCISCA ADRIANA VIEIRA SÁ
_________ – CE
2014
FRANCISCA ADRIANA VIEIRA SÁ
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Monografia apresentada ao Instituto de Formação e Educação Teológica – IFETE, como requisito para obtenção do titulo de licenciatura em Pedagogia. Sob a orientação do prof.: Carlos Alberto de Vasconcelo.
FICHA CATALOGRÁFICA
SÁ, Francisca Adriana Vieira.
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL. _______-CE. Instituto de Formação e Educação Teológica - IFETE
Orientação: Prof. Orientador: Carlos Alberto de Vasconcelo.
43:Páginas
_________ – CE
2014
Monografia apresentada como exigência do curso de licenciatura plena pedagogia, para obtenção do titulo de graduada em licenciatura plena em pedagogia.
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL
FRANCISCA ADRIANA VIEIRA SÁ
Aprovada em: ____/____/____
banca examinadora
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Professor coordenador
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Professor orientador
Dedico este trabalho aos meus pais, que tanto me incentivaram na difícil batalha que é estudar, aos meus amigos pelo amor e carinho que a mim sempre dedicaram e a todos que, direta ou indiretamente, contribuíram para a elaboração do mesmo.
Agradeço, principalmente, a Deus, por permitir que eu fizesse esse curso. A todos que de alguma forma contribuíram para a realização deste trabalho e aos meus amigos que me incentivaram para que eu fizesse uma faculdade.
“Aquele que habita no esconderijo do altíssimo, a sombra do senhor onipotente, o cobrirá.
Direi ao senhor: ele é meu Deus, direi ao senhor: ele é meu rei, direi ao senhor: ele é meu rei. “Amém.
Salmo 90.
RESUMO
Nesta monografia, abordaram-se as dificuldades de leitura e de escrita, a escolha de trabalhar com esse tema surgiu durante o período de observação como educadora, onde se pode observar que muitos alunos apresentavam dificuldades de leitura e de escrita, e este foi o principio norteador para a escolha da abordagem desta temática. Observa-se que a leitura e a escrita são duas competências e habilidades de fundamental importância para o desenvolvimento cognitivo do educando, pois quando ele domina essas habilidades ele consegue desenvolver a sua aprendizagem de forma muito mais significativa e prazerosa. Observa-se a aquisição e desenvolvimento da leitura e da escrita, viu-se que seria um grande desafio pesquisar sobre o tema e desenvolver algumas estratégias que pudessem amenizar ou solucionar o problema dos déficits cognitivos que envolvem a leitura e a escrita na escola pública. A pesquisa foi desenvolvida com autores que desse um suporte teórico com o objetivo de fundamentar o tema que propus desenvolver. O presente trabalho traz como objetivo geral: Identificar os motivos que levaram os alunos da rede pública de ensino a apresentarem tantos déficits de aprendizagem em relação às competências e habilidades no desenvolvimento da leitura e da escrita. E específicos: Sensibilizar os profissionais da educação a fim de criar estratégias para solucionar o problema em estudo. Baseado em pesquisas de FERREIRO E TEBEROSK (1999), GROSSI (1988), GAGLIARI (1992), FREIRE (2000), SILVA (1995) entre outros que pesquisam sobre o ensino da leitura e da escrita.
Palavras-chave: Dificuldade de leitura – conhecimento – ensino fundamental – pesquisa – aprendizagem.
ABSTRACT
In this monograph we have addressed the difficulties of reading and writing, choosing to work with this theme emerged during the observation period as an educator, where you can observe that many students had difficulty reading and writing, and this was the beginning guiding the choice of approach to this issue. Observe that reading and writing are two skills and abilities of fundamental importance for the cognitive development of the students, because when he has mastered those skills he can develop their learning more meaningful and enjoyable way. Note the acquisition and development of reading and writing, it was seen that it would be a great challenge search on the topic and develop some strategies that could mitigate or solve the problem of cognitive deficits that involve reading and writing in public school . The survey was developed to give authors a theoretical support in order to substantiate the theme proposed development. This work has as main objective: To identify the reasons why students of public schools to submit as many learning deficits in relation to skills and abilities in the development of reading and writing. And specific: To make education professionals to create strategies to solve the problem under study. Based on research FERREIRO E TEBEROSK (1999), GROSSI (1988), GAGLIARI (1992), FREIRE (2000), and others who research on the teaching of reading and writing .
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