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Estágio Supervisão Escolar

Por:   •  7/11/2019  •  Trabalho acadêmico  •  8.601 Palavras (35 Páginas)  •  4 Visualizações

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FACULDADES INTEGRADAS DE JACAREPAGUÁ

NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

INSTITUTO DE GESTÃO EDUCACIONAL

CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO E ESPECIALIZAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR

ELCIA NUNES PINTO

ESTÁGIO

SUPERVISIONADO

DE

SUPERVISÃO ESCOLAR

Rio de Janeiro – RJ

2006

ELCIA NUNES PINTO

ESTÁGIO

SUPERVISIONADO

DE

SUPERVISÃO ESCOLAR

Trabalho apresentado à Faculdades Integradas de Jacarepaguá – FIJ, ao Curso de Pós-Graduação e Especialização em Supervisão Escolar, como requisito parcial para obtenção do título de Especialista em Supervisão Escolar.

Rio de Janeiro – RJ

2006

FACULDADES INTEGRADAS DE JACAREPAGUÁ

NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

INSTITUTO DE GESTÃO EDUCACIONAL

CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO E ESPECIALIZAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR

ESTÁGIO

SUPERVISIONADO

DE

SUPERVISÃO ESCOLAR

ELCIA NUNES PINTO

RG: M-7.843.735 SSP/MG

CPF: 002736896-30

ENDEREÇO: RUA SETE DE SETEMBRO, 419

BAIRRO: CENTRO

CIDADE: CAMPOS ALTOS-MG

Rio de Janeiro – RJ

2006

 

Dedico o presente estudo a todos que de uma forma ou de outra contribuíram para a conclusão deste, em especial à minha querida mãezinha que me ajudou de todas as maneiras possíveis.

Agradeço a Deus por permitir que eu realize meus sonhos.

A toda minha família, pelo incentivo e a confiança na realização deste estudo.

Ao professores e colegas pelo aprendizado e a convivência durante o curso.

“Talvez não tenhamos conseguido fazer o melhor, mas lutamos para que o melhor fosse feito...

não somos o que deveríamos ser, não somos o que iremos ser, mas graças a Deus, não somos o que éramos”.

Martin Luther King

I - INTRODUÇÃO

A formação do educando se dará em dimensão integral, em um ato caracteristicamente dialógico, planejado para alcançar o desenvolvimento das habilidades do aluno e ao mesmo tempo, tratando-o como sujeito com o qual se interage na construção do conhecimento; considerando as vivências existenciais, os instrumentos tecnológicos próprios da cultura e sociedade que o aluno se insere.

O projeto pedagógico, para atender a essas condições, deverá ser preciso, especifico e coerente com as raízes e valores, consultando os segmentos da cultura, numa relação aberta às novas realidades, à comunidade e seu universo.

II - DIAGNÓSTICO DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR

ESCOLA “ELOS DE AMOR” - APAE

TIPO: URBANA

RUA: ESPEDITO ANTÔNIO DA COSTA, 197

BAIRRO: PARAÍSO

CAMPOS ALTOS-MG

Acompanhada da diretora Senhora Maria Nazaré de Carvalho Diniz, dei início ao Estágio de Supervisão Escolar, sob a coordenação da supervisora Marília Coimbra Leão. Este relatório visa contribuir com a implementação de práticas educativas de qualidade que possam promover e ampliar as condições necessárias para o exercício da cidadania das crianças com necessidades especiais, os seguintes objetivos:

  • Exercer suas funções de supervisora com elevado padrão de responsabilidade, zelo, discrição, honestidade, utilizando constantemente seus conhecimentos, respeitando os direitos fundamentais da pessoa humana. Através de várias pesquisas e um grande interesse. Assim busquei a entidade APAE de Campos Altos/MG, lugar onde adotam uma postura pedagógica que respeita as determinações contidas no Plano de Desenvolvimento das crianças - escola -, buscando a inclusão na comunidade.

A Escola “Elos de Amor” - APAE situa-se na Rua Espedito Antônio da Costa, 197 Bairro: Paraíso, na cidade de Campos Altos-MG, é uma instituição particular, mantida pela APAE /Campos Altos. Está autorizada a funcionar pela Portaria de nº 1706/90- SEE/MG, de 11/90 Parecer nº 623/90- Processo 18.520- Aprovado em 12/09/90.

A escola sente a necessidade de organizar sua prática pedagógica a fim de minimizar as grandes dificuldades de inclusão com necessidades especiais, sejam de natureza familiar, institucional, sócio-cultural ou até mesmo em relação ao conteúdo curricular.

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