INCLUSÃO ESCOLAR DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL: BAIXA VISÃO

INCLUSÃO ESCOLAR DE ALUNOS COM

DEFICIÊNCIA VISUAL: BAIXA VISÃO

Gislaine Cristiane

Kétilene Cristina

Maria Viviane

Profª. Ana Cristina Cantero Dorsa Lima

Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI

Curso Ped. (1154) – Seminário Interdisciplinar

29/10/2015

RESUMO

O presente artigo pretende provocar uma rápida análise e reflexão sobre o processo de inclusão escolar. Também irá falar sobre a deficiência visual de alunos com baixa visão, buscando mostrar suas causas, os seus fatores de riscos, como identifica-lo, e quais são os recursos de acessibilidade para os alunos com essa deficiência. Esse trabalho contribuirá para que possamos compreender e identificar as necessidades decorrentes as barreiras presentes no ambiente que impedem ou dificultam a participação das pessoas com deficiência visual. Os impedimentos enfrentados por elas, muitas das vezes, são gerados pela falta de oportunidades, falta de estímulos ou acesso aos bens sociais, e o seu acesso a rede regulares de ensino é uma das portas de inserção social muito importante.

Palavras-chave:  Inclusão. Baixa visão. Deficiência. Acesso.

1 INTRODUÇÃO

A inclusão escolar tem como objetivo transformar as escolas públicas em espaços inclusivos e de qualidade, que valorizem as diferenças sociais, culturais, emocionais e físicas e que atendam às necessidades educacionais de cada aluno.

Para que uma escola seja inclusiva é preciso em primeiro lugar que tenha um bom projeto pedagógico, oferecer atendimento educacional especializado paralelamente ás aulas regulares, de preferência no mesmo local e há também a necessidade de adaptações físicas.

Perrenoud, Ferreira (2006, p. 3-4) afirma que:

A construção de escolas de qualidade e inclusivas para todos deve, dessa forma, necessariamente envolver o desenvolvimento de políticas escolares de desenvolvimento profissional docente com vistas a prepará-los pedagogicamente para trabalhar com a pluralidade sócio- cognitiva e experiencial dos estudantes por meio de enriquecer [sic] conteúdos curriculares que promovam a igualdade, a convivência pacífica, a aprendizagem mútua, a tolerância e a justiça social.

2 ESCOLA E INCLUSÃO

A escola tem um papel fundamental na vida de um aluno com deficiência, pois cabe a ela adapta-lo a inclusão. A escola deve oferecer ao aluno espaços inclusivos e de qualidade, que atendam às suas necessidades educacionais. A Declaração de Madrid (2002), define o parâmetro conceitual para a construção de uma sociedade inclusiva, focalizando os direitos das pessoas com deficiências, as medidas legais, a vida independente, entre outros: ”O que for feito hoje em nome da questão da deficiência terá significado para todos no mundo de amanhã”.

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