LUDOPEDAGOGIA NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL I

A LUDOPEDAGOGIA NO ENSINO FUNDAMENTAL I

 SÉRIES FINAIS

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Genimari Diomar Zambelli^[1]

Resumo

                O presente artigo apresenta a importância da ludopedagogia na prática pedagógica  para o processo de ensino-aprendizagem nas séries finais do ensino fundamental I. Tem como objetivo principal, compreender o papel do professor na promoção do lúdico nesta faixa etária incluindo as tecnologias as quais eles convivem rotineiramente. A ludopedagogia é um meio pelo qual o professor pode lançar mão buscando melhorar sua prática pedagógica fomentando a aprendizagem, melhorando a fixação do conteúdo e aprimorando tanto a esfera individual como a esfera social da criança.  A metodologia que embasa este artigo é a revisão bibliográfica pesquisada em artigos científicos, monografias publicadas em bases on-line além de obras de autores consagrados especialistas em ludicidade e observação simples dos 4º e 5º anos em uma unidade de ensino municipal de Santo André. Foi possível verificar que cabe ao docente a estimulação dos educandos utilizando meios lúdicos, tornando o ambiente escolar mais dinâmico produzindo um ensino efetivo de forma prazerosa.

Palavras-chave:  Ludopedagogia, Ensino Fundamental, Aprendizagem

     INTRODUÇÃO

        A ação humana está condicionada pelo conjunto de ideias adotado consciente e inconscientemente, pelo grupo em que a mesma se desenvolve. Neste sentido, o indivíduo está sujeito às influências do meio em que vive e sua relação com o desenvolvimento interior.

        O ser humano está cercado pela brincadeira durante todas as fases da vida, no entanto a escola só aceita a ludicidade na educação infantil e no máximo, no primeiro ano do ensino fundamental. Afinal, até que idade é possível incluir a brincadeira no ensino regular?

        A criança vive num mundo globalizado em constante mudança que necessita de adaptação contínua, o que implica  numa escola com novos moldes, motivadora e, consequentemente, professores que estejam engajados nessa nova visão educativa. É neste ponto que a ludicidade vem contribuir de forma significativa no ensino aprendizagem, trazendo para a sala de aula um importante componente para a socialização e o desenvolvimento interior até as séries mais avançadas.

        O presente estudo foi desenvolvido a partir da revisão bibliográfica pesquisada em artigos científicos, monografias publicadas em bases on-line além de obras de autores consagrados especialistas em ludicidade e observação simples da prática pedagógica com alunos de 4º e 5º anos, realizada no cotidiano escolar de uma Instituição Escolar Municipal situada na cidade de Santo André- SP,  que atende a Educação Infantil - 4 e 5 anos e  Ensino Fundamental I.         O objetivo desse estudo é contribuir com a prática de outros educadores, apresentando a importância do lúdico na sala de aula para o desenvolvimento das habilidades físicas, cognitivas e como meio de socialização integrado aos conteúdos curriculares.

        O presente trabalho traz no primeiro capítulo o lúdico como estratégia de aprendizagem. O segundo capítulo trata da ludicidade das crianças dos 4º e 5º anos do ensino fundamental e suas peculiaridades. O terceiro capítulo apresenta uma breve discussão sobre o lúdico tanto na prática pedagógica quanto na formação dos professores e as leis que embasam o assunto no currículo. O quarto capítulo discorre sobre a observação proposta neste trabalho. Por fim, as considerações retomam o assunto e trazem a conclusão que foi possível chegar com esse estudo.  

                

DESENVOLVIMENTO

1 O LÚDICO: ESTRATÉGIA DE APRENDIZAGEM

                

        Conforme afirma Louro (2008), o brincar está presente na vida e na educação da humanidade desde  tempos remotos proporcionando a construção de sua independência e liberdade. Percebemos que com o passar do tempo as pessoas deixam de brincar ou utilizam a brincadeira só de vez em quando, quase que suprimindo a diversão espontânea de suas vidas. No entanto, a brincadeira lúdica cabe em qualquer momento da vida. Seja para aliviar a tensão antes de começar uma nova jornada, em momentos de descontração  numa festa com amigos, na educação infantil, no ensino fundamental, no ensino médio, na faculdade. Qualquer que seja a situação, a brincadeira lúdica além de divertir, faz com que a pessoa grave, em sua memória, o conteúdo de forma prazerosa seja ele qual for. Como vemos, não é só na infância que podemos brincar de ser feliz.

        O lúdico tem origem na palavra latina “ludus” que significa jogo. Assim, de acordo com seu significado, refere-se ao ato de brincar, ao movimento espontâneo. Segundo Almeida (2006), o conceito atual de lúdico extrapola o simples brincar, sendo concebido como necessidade básica da personalidade, do corpo e da mente.

        Todos os exercícios que possuem características de jogo, brinquedo ou brincadeira são englobados no aspecto lúdico. O jogo é uma regra, a brincadeira é o ato de brincar e o brinquedo é o objeto manipulável. São conceitos distintos, que estão reunidos dentro do mundo lúdico. (SCHEIBER, 2010)

        Almeida (2006) afirma que a ludicidade possibilita a quem a vivencia, momentos de encontro consigo e com o outro, momentos de fantasia e de realidade, de ressignificação e percepção, momentos de autoconhecimento do outro, de cuidar de si e olhar para o outro, momentos de vida.

        Dessa forma, o “brincar” deve ser levado a sério, entendido em outra concepção. É a apropriação pelas crianças das habilidades no âmbito da linguagem, da cognição e dos valores sociais. (RODRIGUES, 2009)

        O professor também, através de uma formação lúdica, conhece-se melhor, desbloqueando resistências naturais ao jogo e ao brinquedo. O educador, nesta temática, vê nas brincadeiras um importante instrumento pedagógico.  (IAVORSKI, 2008)

        Através do uso da ludicidade na sala de aula, o professor encontra uma maneira de ensinar divertida e prazerosa. Kishimoto coloca que “brinquedos e brincadeiras são formas privilegiadas de desenvolvimento e apropriação […] sendo instrumentos indispensáveis da prática pedagógica.” (SCHEIBER, 2010)         

        O lúdico pode trazer um momento de felicidade, seja qual for a etapa de nossas vidas, acrescentando leveza à rotina e fazendo com que o indivíduo registre melhor os ensinamentos que lhe chegam, de forma mais significativa.