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METODOLOGIAS DE ENSINO DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Por:   •  11/3/2019  •  Pesquisas Acadêmicas  •  729 Palavras (3 Páginas)  •  21 Visualizações

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 NOVE DE JULHO – UNINOVE

METODOLOGIAS DE ENSINO DA EDUCAÇÃO INFANTIL (2018_2)

REGISTRO DE ATIVIDADE: ÁREAS DE CONHECIMENTO NA ED. INFANTIL (1ºA_Not_SA)

ALUNO (A): Ana Carla Santos da Silva                                       RA: 2218204939
ALUNO (A): Emanoela Sofia dos Santos Cavalcante               RA: 318201899
ALUNO (A): Giovanna Adorno Flores                                         RA: 2218200101
ALUNO (A):  Joziane Moreira Nunes                                          RA: 2218201769                                                                    ALUNO (A): Sabrina Guimarães Mendes                                   RA: 2218204727
ALUNO (A): Santa Cardozo de Souza                                          RA: 2218203708

1. ÁREA DE CONHECIMENTO ESTUDADA: A Música

2. FAIXA ETÁRIA ESTUDADA: 4 á 5 Anos.

3. PROPOSTA DE ATIVIDADE SUGERIDA PARA AS CRIANÇAS (SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM):

A dança das cadeiras, desenvolve coordenação motora ampla o equilíbrio dinâmico, a percepção visual e auditiva além de respeitar regrinhas de um jogo. Utilizamos instrumentos musicais que podem ser confeccionados pelos alunos em sala de aula e na hora do jogo deixamos que eles usem a imaginação para escolher a música a ser tocada para assim dar inicio ao jogo. De acordo com o RCNEI  Vol.3, página 69. A atividade de construção de instrumentos é de grande importância e por isso poderá justificar a organização de um momento específico na rotina, comumente denominado de oficina. Além de contribuir para o entendimento de questões elementares referentes às produção do som e suas qualidades, estimula a pesquisa a imaginação e a capacidade criativa

4. MATERIAIS UTILIZADOS (RECURSOS):

Materiais recicláveis recursos: papelão, garrafa pet, latas e etc.

5. OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA:

De acordo com o RCNEI vol.3 página 60. O fazer musical requer atitudes de concentração e envolvimento com as atividades propostas, posturas que devem estar presentes durante todo o processo educativo, em suas diferentes fases. Entender que fazer música implica organizar e relacionar expressivamente sons e silêncios de acordo com princípios de ordem é questão fundamental a ser trabalhada desde o início. Nesse sentido deve-se distinguir entre barulho, que é uma interferência desorganizada que incomoda, e música, que é uma interferência intencional que organiza som e silêncio e que comunica. A presença do silêncio como elemento complementar ao som é essencial à organização musical. O silêncio valoriza o som, fria expectativa e é, também, música. Deve ser experimentado em diferentes situações e contextos.

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