Novos olhares sobre o ensino de Ciências nas Séries Iniciais

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Novos olhares sobre o ensino de Ciências nas Séries Iniciais

Alessandra Lampugnani*

ROSA, Russel Teresinha da: Repensando o ensino de Ciências a partir de novas histórias da ciência, Ciências nas salas de aula/ org. de Daisy Lara de Oliveira - Porto Alegre: Mediação, 1997. 112p.

A professora de ciências e doutora em Educação Russel Teresinha Dutra da Rosa, que atua no departamento de Ensino e Currículo da Faculdade de Educação/UFRGS, contribui com a “construção de alguns critérios para análise e seleção de conteúdos e de metodologias para a área de Ciências” (p, 47).

A autora traz questões socioculturais como elementos que influenciaram a construção do que se tem como “científico” neste trabalho. Cita diversos nomes que ajudam a demonstrar a importância de uma mudança na forma como se entende e se repassa aos alunos questões sobre ciências, levando em consideração suas especificidades e todo o contexto sociocultural.

Um dos apontamentos diz respeito às classes dominantes e sua influência na construção dos conhecimentos científicos. Rosa demonstra, com nomes como Donna Haraway, pesquisadora que fala das metáforas científicas “elaboradas a partir de perspectivas socioculturais parciais”, como a descrição da fecundação entre as plantas, demonstrando os elementos masculinos como ativos e os femininos como passivos (p. 54). Há apontamentos no trabalho que acabam por desconstruir a “ideia de neutralidade da ciência” 9p. 53).

Pode-se dizer, analisando o trabalho de Rosa, que mudanças nas percepções são necessárias para que se consiga melhor atender aos alunos da atualidade. É preciso entender que a ciência não é constituída de verdade absoluta, que verdades científicas são provisórias e que há possibilidade de se pensar novas formas de se contar a ciência, que passa por transformações como o próprio ser humano. Neste e em vários outros sentidos, faz-se de grande importância o trabalho desta autora.

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