O IMPACTO DA FORMAÇÃO DOS PROFESSORES PARA O APRENDIZADO DOS ALUNOS DOS CURSOS TÉCNICOS DO IFBA - CAMPUS SIMÕES FILHO

O IMPACTO DA FORMAÇÃO DOS PROFESSORES PARA O APRENDIZADO DOS ALUNOS DOS CURSOS TÉCNICOS DO IFBA - CAMPUS SIMÕES FILHO

Milson Ramos dos Santos

Laecio Teixeira

Sérgio Oliveira Leite

Paulo Sergio

Emanoel Coelho

Eixo Temático: 4. Políticas educacionais e Currículo - com ênfase nas novas demandas curriculares para a formação de professores e para a docência no cotidiano das escolas de educação básica.

Resumo

Um tema bastante polêmico na esfera educacional é a Profissionalização docente. Muito se discute sobre as especificidades e limitações com que tal condição se dá nos docentes. No Brasil esta discussão é assunto dos fóruns de debate com um dado ainda mais grave, a realidade histórica de admitir nas instituições de ensino um forte contingente de profissionais de áreas diversas sem formação pedagógica. A nossa história de educação é muito caracterizada pelo “fazer” e foi marcada pela ação de professores leigos. Muito embora nos últimos anos tenham se ampliado as vozes na defesa da capacitação, não se evidenciaram políticas públicas incisivas no sentido de qualificação docente. Diante desta realidade, foi proposta a realização de uma pesquisa objetivando o levantamento de dados que possibilitassem identificar se a formação do professor interferia no processo de aprendizagem dos alunos dos cursos Técnicos da modalidade subsequente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia / IFBA - Campus Simões Filho, haja vista que, alguns professores bacharéis, mesmo sendo doutores, não possuem formação pedagógica. Foi aplicado um questionário com alunos do terceiro e quarto semestres dos cursos Técnicos em: Eletromecânica, Mecânica, Petróleo e Gás Natural, e Metalurgia da modalidade subsequente, onde deveriam pontuar  alguns aspectos de acordo com o grau de interferência em seu processo de aprendizagem. A partir da análise dos dados coletados na pesquisa de campo, chegamos a resultados interessantes, a hipótese de que a formação do professor é uma das principais responsáveis pela dificuldade no processo ensino aprendizagem dos alunos do IFBA - campus Simões Filho, foi confirmada. Após consolidar os dados levantados constatamos que a falta de equipamentos e aulas práticas, é visto pelos alunos como o principal obstáculo deste processo, seguido da Formação dos professores do campus. Com base nesses resultados, percebe-se que há uma grande necessidade de, dinamizar a relação teoria e prática no fazer pedagógico. Os professores, sobretudo das disciplinas técnicas, reproduzem a prática pedagógica que aprenderam enquanto alunos, durante o seu processo de formação, não conseguindo compreender a simplicações do seu fazer, por desconhecerem as teorias que fundamentam essa prática. Autores como Zabala, Freire, Garcia, Nóvoa discutem essa relação teoria/prática e na formação e auto-formação dos professores. É preciso ter consciência do seu fazer, da sua prática, o que a influencia, as implicações do uso de cada metodologia ou atividade na construção de conhecimentos dos alunos. Como ex-alunos de cursos técnicos que somos, nos damos conta dos erros cometidos durante a nossa formação, em decorrência de uma prática docente sem conhecimento teórico a cerca de metodologias de ensino, avaliação da aprendizagem e relação professor/aluno. Agora como alunos de uma Licenciatura em Eletromecânica, nos preparamos para fazer um trabalho diferenciado atendendo ao público da educação profissional.

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