O PAPEL DO PROFESSOR ALFABETIADOR NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NUMA VISÃO CONSTRUTIVISTA
Por: luhnogueira • 4/10/2016 • Monografia • 9.921 Palavras (40 Páginas) • 456 Visualizações
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
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O PAPEL DO PROFESSOR ALFABETIZADOR NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NUMA VISÃO CONSTRUTIVISTA
MARIA ESTHER DAMASCENO
Rio de Janeiro
2014
MARIA ESTHER DAMASCENO
O PAPEL DO PROFESSOR ALFABETIZADOR NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NUMA VISÃO CONSTRUTIVISTA
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ORIENTADORA: Profª Joana Pretero Silva
CO-ORIENTADORES: Profª ... Flavia Gomide
Profª ... Ana Katia de Andrade
Rio de Janeiro
2014
MARIA ESTHER DAMASCENO
O PAPEL DO PROFESSOR ALFABETIZADOR NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NUMA VISÃO CONSTRUTIVISTA
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Rio de Janeiro, ______ de ______________ de 2014
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AGRADECIMENTOS
Em primeiro lugar não posso deixar de agradecer a Deus, que permitiu a minha participação nesse curso até o fim, com sua infinita sabedoria.
Depois aos meus pais, filhos e marido por terem me “agüentado” durante este percurso, me apoiando e compreendendo nos mais diversos momentos, nesse carrossel de emoções que foi a conclusão da graduação.
As minhas tutoras presenciais, que com sua dedicação, carinho e atenção me ajudaram muito durante o curso.
E em especial a minha “amiga gêmea”, Eliane, uma mistura de alma gêmea e amiga, que sempre me incentivou, estando presente nos melhores e nos piores momentos.
SUMÁRIO
Introdução.........................................................................................................................06
1. A história da alfabetização: Um meio para compreender o fracasso nas séries iniciais ..........................................................................................................................................08
2. A nova visão da alfabetização......................................................................................14
2.1 A concepção construtivista........................................................................................14
2.2. Como propiciar aos alunos ocasiões de construção da aprendizagem pela visão construtivista?..................................................................................................................17
2.3. O percurso da aprendizagem......................................... .......................................... 19
3. Alfabetização com letramento....... ............................................................................ 25
4. O professor alfabetizador........................................................................................... 29
Considerações finais ...................................................................................................... 37
Referências .................................................................................................................... 38
INTRODUÇÃO
A preocupação com a Educação, tanto de crianças, como a de jovens e adultos é um fator fundamental na construção da cidadania, tanto que tem mobilizado a criação de muitos programas de alfabetização a fim de amenizar um dos maiores problemas educacionais com os quais lidamos ultimamente, ou seja, a questão do fracasso escolar durante o processo de alfabetização.
Sendo assim, é muito importante que haja mudanças consideráveis para alterar este quadro de fracasso que se instaurou na Educação. É verdade que nas últimas cinco décadas, a apresentação das cartilhas melhorou, pois já não são impressas em papel jornal e as capas tornaram-se coloridas e atraentes. Todavia, uma pergunta ainda está solta: “Teriam mudado os conteúdos, as frases soltas, os conselhos morais, ou será que tudo isso continua, com uma nova roupagem ?”
As cartilhas ainda reinam nas escolas atualmente, porém, diante da proposta construtivista se torna necessária inúmeras mudanças na prática da alfabetização. Contudo, alguns professores continuam não aceitando tal proposta por não terem segurança para trabalhar com textos, ou até mesmo por não compartilharem das idéias de Ferreiro, Teberosky e Piaget. Ao mesmo tempo, outros alfabetizadores estão querendo entender as mudanças que vêm ocorrendo na teoria e na prática da alfabetização.
É nesta perspectiva de divulgação de referências que se coloca o presente trabalho, por ele traduzir uma resposta ao desafio de refletir sobre a prática educacional na alfabetização. Ele traz esclarecimentos sobre a dicotomia do distanciamento entre o professor e a prática da leitura, mostrando como isto pode influenciar na formação de leitores mais críticos.
Esta pesquisa foi dividida em quatro capítulos; no primeiro capítulo foi apresentado um histórico da alfabetização no Brasil, tendo este como uma forma de compreender o fracasso escolar nas séries iniciais do Ensino Fundamental.
No segundo capítulo fez-se uma explanação sobre a nova visão da alfabetização, ou seja, esclarecimentos sobre a concepção construtivista e como esta pode propiciar aos alunos ocasiões de construção da aprendizagem. Também foi apresentada as idéias teóricas das educadoras Emília Ferreiro e Ana Teberosky, demonstrando como o percurso da aprendizagem da leitura e da escrita se apresentam nos indivíduos.
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