O SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

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PEDAGOGIA

ANTONIA VALDILENE RIBEIRO OLIVEIRA

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Rio Branco

2021

ANTONIA VALDILENE RIBEIRO OLIVEIRA

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório II – Anos iniciais do ensino fundamental UNOPAR.

Orientador: prof.ª Natalia Gomes Dos Santos.

Tutor Eletrônico: Ana Maria Martins.

Rio Branco

2021

SUMARIO

1        LEITURAS OBRIGATÓRIAS        5

2        PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)        6

3        ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC        8

4        ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA        9

5        CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS        11

6        PLANOS DE AULA        12

CONSIDERAÇÕES FINAIS        15

REFERÊNCIAS        16

        

INTRODUÇÃO

           O presente relatório de estágio pretende através de leituras obrigatórias fazer uma produção textual e planos de aula fictícios para conclusão da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório II – Anos Iniciais do ensino Fundamental. Tabem destacando, a importancia do estagio e analisando suas implicações para a formação docente, Mais especificamente dentro desse contexto mundial de pandemia. Sendo encontrado por solução o desenvolvimento desse trabalho para transmitir as informções e conteudos nescessarios para os alunos dessa graduação.

          Para tal , esse relatório foi desenvolvido atraves de tematicas propostas e atividades baseadas nos conteudos, essenciais para formaçao do professor , possibilitando a construçao do conhecimento cientifico de forma pratica e academica. No decorrer do trabalho sera abordado a tematica de desenvolvimento, aprendisagem, e ensino especificamete dos anos iniciais do ensino fundamrntal, assim como a consepção e a contribuiçao da imitação.

           O projeto politico pedagógico (PPP) e sua contribução para o ambiente escolar asssim como a base nacional comum curricular (BNCC) são conhecimentos especificos  e  fundamentos para educação, que seram tratados tambem nesse contexto. A atuação do professor e sua inter-relaçao com a equipe pedagogica e adiministrativa, como a soluçao de situaçoes problemas baseados em situações da realidade, elaboraçao de planos de aulas e abordagem de temas conteporanios como a transversalidade e uso de tecnologias no dia a dia em sala de aula serão alicerce para o desenvolimento desse trabalho.

           Com tudo esse relatorio de estagio tem como objetivo especifico expor os aprendizados e informações adiquiridas durante esse semestre atravez das atididades propostas realizadas nesse contexto de trabalho.

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1. LEITURAS OBRIGATÓRIAS

          A Escola como ambiente de aprendizagem, necessita cada vez mais de acompanhar as transformações da ciência contemporânea e está aberta para apoiar e a aplicar as exigências interdisciplinares, que trazem um processo de construção de novos conhecimentos, já que o mundo está cada vez mais interconectado. Assim como a interdisciplinaridade que vem sendo debatida através de dois pontos de vista o epistemológico e o pedagógico. O primeiro compreende a produção, reconstrução e socialização: método de mediação e ciências: e seus paradigmas, já o pedagógico compreende questões de ensino e aprendizagem no âmbito escolar. A abordagem interdisciplinar abrange não só a área da educação, mas também setores da vida social, como a política, tecnologia e a economia. No campo da educação ela vem sendo discutida por inúmeros autores, sendo que a finalidade do tema é conceitual a todos.

          O conceito de interdisciplinaridade vem sendo discutido nos diferentes âmbitos científicos e muito fortemente na educação. Sem dúvida, tanto as formulações filosóficas do materialismo histórico e dialético quanto as proposições pedagógicas das teorias criticas trouxeram contribuições importantes para esse novo enfoque epistemológico (Thiessen).

           Dessa forma, vimos a preocupação da educação moderna em atingir as competências e habilidades da grade curricular. Por que não propor   uma aproximação metodológica entre a língua portuguesa e geográfica? Entre artes e física? Pensar em interdisciplinaridade e pensar também em trabalhos coletivos que favoreçam uma aprendizagem menos conceitual. Segundo Juarez Thiessen, as áreas de ciências humanas se notabilizam por evidenciar mas fortemente a questão interdisciplinar.  

           Como metodologia evidenciada na multidisciplinaridade e calcada nas teias conceituais das disciplinas da humanidade, e possível notar por que essas áreas movimentam mas as teias das diferentes aprendizagem e métodos.

           A nova espacialidade do processo de aprender e ensinar e a de territorialidade das relações que engendram o mundo atual indicam claramente o novo caminho da educação diante das demandas sociais, sobretudo as mediadas pela tecnologia. Nessa direção, emergem novas formas de ensinar e aprender que ampliam significativamente as possibilidades de inclusão, alterando profundamente os modelos cristalizados pela escola tradicional. Num mundo com relações e dinâmicas tão diferentes, a educação e as formas de ensinar e de aprender não devem ser mais as mesmas. Um processo de ensino baseado na transmissão linear