PLANO DE AÇÃO VISANDO À IMPLANTAÇÃO DE UMA BRINQUEDOTECA NO CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL.

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

POLO FACULDADE ANHANGUERA DE NEGÓCIOS DE BELO HORIZONTE

CURSO PEDAGOGIA

Disciplinas norteadoras: ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA EM EDUCAÇÃO INFANTIL; BRINQUEDOTECA E O ELEMENTO LÚDICO; DIDÁTICA DE CONTAR HISTÓRIAS; LITERATURA INFANTOJUVENIL; MULTIMEIOS APLICADOS À EDUCAÇÃO.

        

PLANO DE AÇÃO VISANDO À IMPLANTAÇÃO DE UMA BRINQUEDOTECA NO CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL.

NOME DA TUTORA: Elizângela Siqueira

CONTAGEM / MG

2016

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INTRODUÇÃO

O presente trabalho é sobre a importância de uma implantação de uma brinquedoteca no Centro Municipal de Educação Infantil. A Brinquedoteca é um espaço um espaço lúdico destinado a facilitar o ato de brincar, nesse espaço, a criança, poderá desenvolver sua própria personalidade, sua imaginação, o equilíbrio emocional, criatividade, sociabilidade, seus valores e ética, ou seja, a brinquedoteca contribui para que as crianças formem um conceito do mundo.

A criança aprende brincando e, por isso, é fundamental que ela tenha oportunidades educativas voltadas para satisfazer suas necessidades básicas de aprendizagem, então, a brinquedoteca além de oferecer atividades lúdicas, pode também influenciar na formação e desenvolvimento das crianças, ou seja, um espaço para estimulação e desenvolvimento do ser humano.

DESENVOLVIMENTO

PASSO 1

Jean Piaget formulou uma teoria que descrevia o desenvolvimento cognitivo da criança. Nessa teoria, Piaget defendia a idéia de que a construção do ser humano é um processo que vai acontecendo ao longo da vida das crianças, ou seja, todo o aprendizado é um processo gradual que depende da faixa etária de cada criança.

O professor, além de conhecer os estágios do desenvolvimento da criança, deverá também, estar sempre atento ao comportamento de seus alunos. Se a criança apresentar alguma dificuldade, o professor deverá intervir e solicitar ajuda de profissionais qualificados e acompanhar de perto o desenvolvimento da mesma.

- Como as crianças se desenvolvem?

A criança se desenvolve, segundo Piaget, a partir dos estágios de Desenvolvimentos. A criança adquire o conhecimento de forma contínua, passando de estágio para estágio até chagar na fase adulta. Esses estágios apresentam idades médias variáveis, ou seja, no estágio sensório-motor que vai de 0 até 2 anos de idade, cada criança poderá um desenvolvimento diferente, em uma criança ele pode terminar com 2 anos de idade, em outras, aos 3 anos.

- Segundo Piaget, a criança passa por quatro períodos no processo de desenvolvimento cognitivo, quais são eles?

Segundo Piaget, as crianças passam por quatro períodos no processo de desenvolvimento cognitivo, são eles, o Sensório-motor, Pré-operatório, Operatório-concreto e Operatório-formal.

- Quais as características de cada fase de desenvolvimento?

           Sensório-motor: Nesse estágio que dura do nascimento até os dois anos de idade, ou, até a aquisição da linguagem, podemos perceber que o bebê usa a inteligência prática, ou seja, ele usa os sentidos dos órgãos para entender como tudo funciona. Como por exemplo, observa tudo ao seu redor, consegue segurar, atirar, bater, chutar e colocar objetos na boca. O bebê já tem suas primeiras emoções e instintos.

         Pré-operatório: Esse estágio dura de 2 a 7 anos. A criança começa a tentar dominar a linguagem e representa o mundo por meio de símbolos. Esse estágio também é marcado pelo Egocentrismo, ou seja, a criança tem uma dificuldade enorme de aceitar o ponto de vista de outra pessoa. Ela sempre vai fazer o que ela quer. Com a aquisição da linguagem, a criança começa a imitar tudo que vê e ouve. Nesse período começa a fase dos “porquês”, ou seja, a criança questiona tudo, ela sente a necessidade de aprender.

Operatório-concreto: Esse estágio dura de 7 a 12 anos de idade. Nele, a criança dá inicio a capacidade da reflexão diante do objeto, ela consegue pensar a respeito do objeto, consegue também, manipular o objeto. A criança começa a entender com mais complexidade, o mundo. Para Piaget, as crianças nesse estágio têm o domínio dos conceitos de tempo e de número. Elas, também, têm o sentimento de justiça, ou seja, se alguém fizer algo de errado mesmo aceitaria a punição. Quanto mais a criança se socializar, mais ela compreenderá as regras.

Operatório-formal: Esse período se passa a partir dos 12 anos. Nele, o adolescente aprende a criar conceitos e idéias. O adolescente também consegue pensar no abstrato, ou seja, a reflexão leva a necessidade de abstração.

PASSO 2

- Por que a brincadeira é importante?

A criança tem direito ao brinquedo e a brincadeira, então, o brinquedo deve estar sempre ao alcance da criança, ou até mesmo do bebê, para que ele mesmo possa escolher qual ele quer brincar. Assim, ela irá tocar os brinquedos e vai aprender sobre texturas, formatos, tamanhos, cores, etc.. Quando a criança pratica a imitação ela também está aprendendo e reproduzindo a sua cultura. Através do Faz de Contas, a criança usa alguns brinquedos ou utensílios domésticos  para falar aquilo que ela está pensando, ou simular algum personagem ou profissão ela gostaria de ser.

- A criança já sabe brincar naturalmente ou ela aprende a brincar?

Cada sociedade tem uma cultura diferente e em cada cultura, uma forma diferente de brincar. A criança aprende a brincar. É fundamental que a criança conviva com outras crianças, famílias, adultos para aprenderem a brincar, pois são diferentes no mundo todo.

- O que a criança aprende através da brincadeira?

A criança que brinca, aprende a expressar efetividade e que em alguns momentos você perde e em outros, você ganha. A criança terá liderança, um jeito novo de brincar, uma regra nova para colocar, vai ser um ser humano flexível, que enfrentará as situações diversas. Brincando, a criança aprende a ter um raciocínio matemático.

PASSO 3

Brincar é um comportamento que envolve o contexto social, aspectos cognitivos, afetivos e sociais. Para que a criança brinque, é necessário que exista um local e que aconteçam alguns estímulos anteriores. Quando a criança brinca, ela cria regras para o funcionamento da brincadeira. A Brincadeira, segundo KISHIMOTO (1999, p. 21) é  "a ação que a criança desempenha ao concretizar as regras do jogo, ao mergulhar na ação lúdica". A brincadeira, então, se define em uma atividade prazerosa que resulta no comportamento de brincar.