PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DO ADMINISTRADOR ESCOLAR
Por: TOM-MAT • 28/5/2015 • Artigo • 4.942 Palavras (20 Páginas) • 243 Visualizações
FETREMIS – FACULDADE DE EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA DA REGIÃO MISSIONEIRA
MARGARIDA APARECIDA SILVA PEREIRA
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DO ADMINISTRADOR ESCOLAR
PERDÕES
2014
FETREMIS – FACULDADE DE EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA DA REGIÃO MISSIONEIRA
MARGARIDA APARECIDA SILVA PEREIRA
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DO ADMINISTRADOR ESCOLAR
Artigo científico apresentado à faculdade de educação e tecnologia da região missioneira. FETREMIS, como requisito parcial para obtenção do título de Pós- Graduação em Gestão Escolar.
Orientador (a): Prof. Eliseu B. Gonçalves
PERDÕES
2014
SUMÁRIO
- INTRODUÇÃO _____________________________________________05
- DESENVOLVIMENTO: A ATUAÇÃO DO GESTOR NO DESENVOLVIMENTO DE UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA DE
QUALIDADE _______________________________________________06
- ESCOLA, ESPAÇO DE APRENDIZAGEM __________________10
- A IMPORTÂNCIA DA PRÁTICA DOCENTE NA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS ________________________________________12
- CONSIDERAÇÕES FINAIS __________________________________15
- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS _____________________________16
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DO ADMINISTRADOR ESCOLAR
Margarida Aparecida Silva Pereira
RESUMO
De acordo com as mudanças ocorridas no setor educacional percebe-se a necessidade urgente de preparar gestores que promovam, a partir da sua prática, mudanças significativas no cotidiano do seu trabalho, visando à melhoria continua do desempenho da escola. Este estudo é considerado de relevância para subsidiar os gestores de escolas com vistas a enfrentar o desafio na busca de alternativas, para a melhoria da qualidade do ensino que garanta o bom funcionamento da escola, visando o melhor atendimento pedagógico aos alunos. É oportuno frisar que o diretor não pode mais ser visto como um monarca absoluto, que aplica cegamente a lei. Antes de tudo ele também é educador e, como tal, cabe-lhe liderar a caminhada de todos, rumo à realização dos objetivos escolares. Este artigo tem o objetivo de investigar sobre o papel do gestor na condução da prática pedagógica da escola pública, destacando principalmente, a prática do gestor escolar que possa favorecer uma melhoria no cotidiano da escola. Este estudo constitui-se numa pesquisa descritiva em que tomamos como referencial teórico o pensamento e opiniões de alguns autores tendo como destaque a gestão do processo de ensino aprendizagem. O professor é o agente principal do processo ensino-aprendizagem, devido o compromisso com a educação, com o outro e com mundo que o cerca. Aprender é um processo delicado e ensinar é ainda muito mais, pois, exigem dinâmica, estratégias diversificadas, atuação condizente com a realidade dos alunos, discernimento, compreensão, atualização constante, capacidade de mudar e, sobretudo doação por parte do professor. Urge a necessidade do professor se atualizar, ser mais bem orientado na sua missão de facilitador da aprendizagem, tento o gestor da escola como seu conselheiro pedagógico, tornando este, um verdadeiro “ponto de referência” e constituindo-se assim no desencadeador privilegiado de qualquer ação específica que visa à melhoria da qualidade de ensino, no caminho da inovação na área educacional. E a grande preocupação da escola é com a qualidade do ensino - o aluno é o referencial maior, destacando-se com sucesso – a escola valoriza a atividade do aluno, preparando-o para a vida, reconhecendo-o como construtor de seu conhecimento e reforçando sua autoestima. Para realização desta pesquisa delimitamos alguns teóricos, dentre eles: ALONSO(1988), PARO(2000), SAMPAIO(2001), SCHIMITZ(1980), VASCONCELOS(1996).
Palavras-chave: Prática pedagógica – Ensino–aprendizagem – Gestor Escolar - Professor
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*Pós-Graduanda em Gestão Escolar pela Faculdade de Educação e Tecnologia da Região Missioneira- FETREMIS.
1. Introdução
O ensino público no Brasil passa por um significativo tempo de mudanças. Hoje se percebe a luta do nosso estado para uma escola de qualidade, onde prioriza a permanência do aluno na escola e a otimização de sua aprendizagem.
A prática docente e a atuação do gestor na condução do processo ensino- aprendizagem é o foco desse artigo. O objetivo é investigar sobre o papel do gestor na condução da prática pedagógica da escola pública, ressaltando principalmente, a prática do gestor escolar que possa favorecer uma melhoria no cotidiano da escola.
Esta temática ganha relevância porque a questão pedagógica mesmo sendo reconhecida como a dimensão central do trabalho escolar, na prática, muitas vezes, a atuação do gestor é absorvida pelo atendimento das questões burocrático administrativa, esquecendo-se de atuar com toda a competência administrativa para fluir à ação pedagógica. A atuação do gestor é fundamental na transformação da escola em um espaço vivo e atuante, no qual o foco central seja o aluno, elemento principal do processo ensino-aprendizagem que tem todo direito a um ensino de qualidade.
Este artigo apresenta como metodologia uma pesquisa descritiva tendo como foco a gestão do processo de ensino-aprendizagem. Para a realização desta pesquisa toma-se como referencial teórico o pensamento de alguns autores como: ALONSO (1988), PARO (2000), SAMPAIO (2001), SCHIMITZ (1980), VASCONCELOS (1996).
O desenvolvimento dos temas da pesquisa está assim distribuído: - Escola, espaço de aprendizagem; -A importância da prática docente na aprendizagem dos alunos; e -Atuação do gestor no desenvolvimento de uma prática pedagógica de qualidade.
2. Desenvolvimento
A ATUAÇÃO DO GESTOR NO DESENVOLVIMENTO DE UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA DE QUALIDADE.
O termo gestão tem sido usado no cotidiano como um ingrediente que substitui ao termo antes denominado de administração. Nesse contexto está inserida a escola, como qualquer outra instituição que precisa ser administrada com a necessidade de promover a eficiência e a produtividade, tendo a figura gestor como responsável pelas ações desenvolvidas.
Neste enfoque ao gestor escolar torna-se, entretanto imprescindível conhecer a dimensão organizacional, isto é, a escola como realidade global e ser capaz de adaptá-la às novas exigências que a localidade deseja como afirma PARO (2000, p. 18):
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