A DANÇA COMO FORMAÇÃO DA IDENTIDADE INFANTIL E DESENVOLVIMENTO MOTOR E COGNITIVO

A DANÇA COMO FORMAÇÃO DA IDENTIDADE INFANTIL E DESENVOLVIMENTO MOTOR E COGNITIVO

UNINASSAU

Autora: Ewellyn Samantha da Silva Oliveira

Matrícula: 01143229

Período: 5NA

Orientadora: Gina Guimarães

Resumo

O artigo proposto mostra a dança como meio de integração do indivíduo, a nível social, motor, cognitivo e afetivo. A sua evolução no decorrer das idades estudas, de 07 a 10 anos, a partir das habilidades motoras e cognitivas especializadas. Apresentando a dança não apenas a nível técnico, mas a relação corpo, movimento, música, ritmo, criatividade, comunicação e suas relações sociais. Como consequência, ressaltando aspectos motores e cognitivos das crianças, como exemplo, percepção, disciplina, raciocínio, colaboração, solidariedade, força muscular e flexibilidade.

Palavras chaves: Desenvolvimento motor, dança, educação.

Introdução

A dança é uma arte visual que é desenvolvida no tempo e espaço, associada à música, ritmo, expressão, corpo, técnica, movimento, aspectos sociais, comunicação, criatividade, desenvolvimento motor e cognitivo da criança.

O desenvolvimento da criança, atualmente na era tecnológica tornou-se um desafio. Onde antes as crianças brincavam em parques e ruas, hoje parcialmente foram substituídos por aparelhos eletrônicos, os quais na grande maioria, os pais não limitam o seu uso. Consequentemente, pode-se formar crianças hipertensas, obesas e diabéticas, com grande dificuldade de mobilidade articular, atraso intelectual, déficit de aprendizado, entre outras desvantagens relacionadas a carência de movimento.

O movimento é a primeira forma de aprendizagem da criança, estando a motricidade ligada à atividade mental. Ela se movimenta para ganhar mais mobilidade (para conseguir saltar da forma correta, por exemplo.), para se expressar melhor. Desafiando assim, uma visão tradicional de corpo separado da mente.

A dança veio pra somar o lado do movimento, do brincar e desenvolver de muitas crianças. A dança é uma manifestação artística, que fornece integração sócio-cultural de maneira inclusiva, relacionando cultura, arte, religião e lazer. Na Educação Física, ela enfoca o aspecto motor, biopsicossocial, o condicionamento físico, lazer, bem estar e a saúde. A criança está sempre em constante mobilidade, em busca de conhecimento de si mesma e do mundo ao redor, ou seja, sempre a procura de novos movimentos.

Entendendo que o curso de minha formação é bacharelando, algumas bases didáticas para a formação da criança podem encontrar na licenciatura, por isso algumas pesquisas foram baseadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Artes, 2007, não desviando-se do tema, quando o principal objetivo é melhorar o objetivo motor e cognitivo.

No intuito de aprofundar novos conhecimentos sobre a temática. Como este artigo introdutório buscamos analisar qual a contribuição para nós professores, tem o estudo do desenvolvimento motor e cognitivo das crianças através da dança?

O objetivo geral desse trabalho é analisar a formação, o desenvolvimento motor e cognitivo da criança através da dança.

Os objetivos específicos são identificar habilidades motoras especializadas (estágio transitório e aplicação) para o desenvolvimento das crianças entre 7 e 10 anos. Identificar habilidades cognitivas especializadas (estágio transitório e aplicação) para o desenvolvimento das crianças entre 7 e 10 anos. Compreender o uso das habilidades motoras e cognitivas das crianças entre 7 à 10 anos através da dança.

Metodologia:

Trabalho bibliográfico na forma de uma revisão de literatura, a partir das palavras chaves desenvolvimento motor, dança, educação; com crianças de 7 a 10 anos de idade, com autores Gallahue (2003), PCN Artes (1997), Daniela Cristina (2010), Silvia Christina (2010), Revista Digital EFD esportes.com (2009 e 2014) e Lisete Vargas (2007).

Discussão teórica

A criança e seu desenvolvimento:

O processo do desenvolvimento motor é apresentado através de fases, como a dos movimentos reflexos, rudimentares, fundamentais e especializados. Segundo Gallahue e Ozmun (2003, 98) caracterizam os movimentos como: estabilizadores, na tentativa de manter-se na postura vertical; locomotores, onde há uma mudança na localização do corpo em relação ao ponto fixo, pela mudança de posição ao caminhar, correr ou saltar; e os manipulativos, que são as tarefas de arremessar, chutar, entre outros movimentos.

Gallahue e Ozmun (2003: 237) relacionam as brincadeiras com o desenvolvimento cognitivo quando afirmam que: "As brincadeiras servem como meios vitais, pelo quais as estruturas cognitivas superiores são gradualmente desenvolvidas". Logo, pode-se notar a importância da brincadeira também no desenvolvimento cognitivo.

Caracterizando o desenvolvimento motor e cognitivo especializado, dividido em introdutório, aplicação e utilização permanente, temos: O estágio introdutório que combinam aspectos fundamentais e especializados em esportes e ambientes recreacionais. Sendo essa fase para ajudar as crianças a aumentarem o controle motor e a competência em inúmeras atividades. O estágio de aplicação, onde tem grande influência cognitiva, começando a ter poder de decisão. O estágio de utilização permanente, é aquele que começa aos 14 anos, por isso não vamos utilizá-lo.

A dança e seus aspectos educativos:

-PCN Artes (1997):

“A atividade da dança na escola pode desenvolver na criança a compreensão de sua capacidade de movimento, mediante um maior entendimento de como seu corpo funciona. Assim, poderá usá-lo expressivamente com maior inteligência, autonomia, responsabilidade e sensibilidade.” (PCN Artes-1997).

Importante ressaltar a interação pais e filhos, sendo a fase de agradar os adultos. Retirá-los do mundo digitalizado, em que os pais, na maioria, das vezes, privam de diversões ao ar livre para presentear com eletrônicos. Buscar alternativas para socializar com outras crianças, aprendendo diferenças culturais, étnicas e etc.

A dança, assim como qualquer prática de atividade física, melhora a aptidão física (o aporte de oxigênio no sangue e cérebro, flexibilidade, coordenação e força muscular) e o raciocínio. A dança como