A FEIRA DE CIÊNCIAS: METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE QUÍMICA
Por: Mateus Costa Ramos • 10/6/2022 • Projeto de pesquisa • 2.212 Palavras (9 Páginas) • 114 Visualizações
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO MARANHÃO
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR DE TECNOLOGIA – DEST
COORDENAÇÃO DO CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM QUÍMICA
CAMPUS AÇAILÂNDIA
MATEUS COSTA RAMOS
FEIRA DE CIÊNCIAS: METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE QUÍMICA
AÇAILÂNDIA - MA
2022
MATEUS COSTA RAMOS
FEIRA DE CIÊNCIAS: METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE QUÍMICA
Pré-projeto de monografia apresentada ao IFMA – Campus Açailândia como requisito para obtenção do diploma de Conclusão do Curso de Licenciatura Plena em Química.
Orientador:[a] Eiderson Silva Cabral
AÇAILÂNDIA – MA
2022
FEIRA DE CIÊNCIAS: METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE QUÍMICA
Mateus Costa Ramos
RESUMO
O presente trabalho teve como objetivo abordar a dinâmica do ensino da Química como projeto educacional através de uma metodologia que cative a atenção dos alunos e trabalhe suas noções de conhecimentos científicos e criatividade. O trabalho foi desenvolvido com alunos do Ensino Fundamental do Instituto Educacional Adonai COC. Foram fomentadas discussões em sala de aula, além da promoção de um trabalho de extensão, onde foi proposto aos alunos desenvolverem maquetes, experimentos e apresentações, com a finalidade de avaliar o conhecimento que os mesmos têm na área. Desta forma, o trabalho possibilitou auxiliar no melhor aprendizado sobre o ambiente e seus recursos, trazendo em si as noções básicas de química e abordando como os fenômenos químicos ocorrem na natureza. Assim, veem-se através da presente feira científica como oportunidade de possibilitar o desenvolvimento de competências e habilidades atribuídas à escola e fora dela, além da integração da escola com a comunidade.
Palavra- chave: Feiras, multidisciplinaridade, química, ensino.
1. INTRODUÇÃO [b]
Uma nova forma de ensino vem surgindo na última década, se destacando por colocar o aluno em situações em que ele é o protagonista do seu próprio conhecimento, e a metodologia educacional tem se dinamizado para pode sanar as necessidades do discentes da melhor forma possível. Tem-se procurado e criado novas formas de ensino pensando no melhor desenvolvimento do aluno para que ele tenha o máximo de sua produtividade utilizada, assim, conseguindo aprender de forma mais fácil e dinâmica os conteúdos que chegam a ser massivos dentro da sala de aula.
A transformação que vem surgindo no modelo educacional atual tem procurado a melhor forma possível para melhorar o processo educacional, desenvolvendo assim métodos que são aplicados e testados em sala de aula. A eficácia de cada um desses métodos é muito variável, pois, os alunos são diferentes, e assim, cada um absorve o conhecimento de forma diferentes, podendo alguns métodos de ensino funcionarem para um aluno e outros métodos não.
Partindo do método tradicional, onde todo o conhecimento é passado pelo professor para os alunos de forma objetiva e direta, surgiram vários outros, como o método construtivista, que visa o estímulo dentro de sala para participação dos alunos, valorizando assim a opinião dos alunos sobre os temas debatidos. As novas formas de ensino tentam quebrar a metodologia tradicional que por vezes não agregam muito para os discentes.
Métodos inovadores como o Sociointeracionismo procuram desenvolver o conhecimento com o aluno considerando o ambiente ao qual ele se insere, levando em consideração sua realidade econômica, étnica, social, cultural e histórica. O ensino desenvolvido dessa maneira se torna mais instigante por considerar suas vivências, onde o aluno acaba participando na construção do seu próprio conhecimento.
O ato de educar é definido pela ação de oferecer a alguém o necessário para que ela possa desenvolver plenamente sua personalidade (AURELIO, XXXX), agregando essa definição a de ensino que é definida pela a arte de ensinar, instruir, orientar, modificando o comportamento humano (AURELIO,XXXX), cabe aos educadores responsáveis por esse processo de ensino-aprendizagem garantir um ensino de qualidade de maneira que o aluno aprenda de forma eficaz e participe desse seu processo educacional de forma ativa.
Considerando a participação do aluno dentro do processo de construção do seu conhecimento, atualmente se discute o que chamamos de “metodologias ativas”, que consistem em técnicas de ensino que ajudam o aluno a aprender os conteúdos de maneira altamente participativa, além de garantir a esse aluno a autonomia para adquirir conhecimento. Naturalmente essas metodologias são desenvolvidas dentro de sala de aula partindo de uma situação problema e/ou real, a fim de iniciar um debate sobre o assunto fazendo com que esse aluno análise essa situação de forma reflexiva, opinando assim de forma crítica. Um dos pontos importantes para essas metodologias ativas é essa autonomia que é dada ao aluno, para que ele possa ir atras do conhecimento, assim sendo, caso o aluno tenha dúvidas sobre tal problema e não saiba resolver, ele pode pesquisar ou desenvolver uma solução para tal.
Buscando uma melhoria para o ensino, um professor que é dedicado ao processo de ensino-aprendizado visando a melhoria da qualidade do processo educacional opta pela aplicação dessas metodologias ativas, a fim de desenvolver dento de sua sala um ambiente receptivo ao conhecimento responsável pela formação educacional e cidadã desse discente.
Disciplinas que se utilizam muito de teorias e cálculos quando apresentadas aos alunos são recebidas por este com um pouco de aversão, pois em si trazem uma determinada complexidade que nem todos tem a facilidade de aprender. Uma forma de resolver esse problema que por vezes surge dentro de aula e desenvolver metodologias que os alunos participem e consigam entender o que esta sendo debatido dentro de sala de aula de uma forma mais dinâmica. Sendo a química uma das disciplinas que se enquadram na complexidade dos conteúdos o objetivo deste trabalho é desenvolver o interesse dos alunos na disciplina utilizando metodologias ativas.
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