A METODOLOGIA DA PROBLEMATIZAÇÃO COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO NO CURSO SUPERIOR DE ESTÉTICA E COSMÉTICA
Por: 99869723 • 16/3/2022 • Monografia • 6.754 Palavras (28 Páginas) • 127 Visualizações
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CURSO SUPERIOR EM ESTÉTICA E COSMÉTICA
GISELE LELES SOUZA
A METODOLOGIA DA PROBLEMATIZAÇÃO COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO NO CURSO SUPERIOR DE ESTÉTICA E COSMÉTICA
VITÓRIA DA CONQUISTA – BA JUNHO/2020
A METODOLOGIA DA PROBLEMATIZAÇÃO COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO NO CURSO SUPERIOR DE ESTÉTICA E COSMÉTICA
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Faculdade Independente do Nordeste – FAINOR, para obtenção do grau de Tecnólogo Superior do Curso Superior de Estética e Cosmética.
Orientador: Prof. Dra. Luana Araújo dos Reis.
VITÓRIA DA CONQUISTA – BA 2020
A METODOLOGIA DA PROBLEMATIZAÇÃO COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO NO CURSO SUPERIOR DE ESTÉTICA E COSMÉTICA
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Faculdade Independente do Nordeste – FAINOR, para obtenção do grau de Tecnólogo Superior do Curso Superior de Estética e Cosmética.
Aprovado em / /_
BANCA EXAMINADORA
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Prof. Dra. Luana Araújo dos Reis Orientadora
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Prof. Msc. Julian a Barros Ferreira Convidada
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Prof. Esp. Letícia Santos Bino Convidada
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AGRADECIMENTOS
À minha mãe, a verdadeira e maior mestre da minha vida, que me apoiou e acreditou em mim, apesar das circunstâncias as vezes mostrarem o contrário, manteve a fé junto comigo. Jamais teria conseguido dar um único passo dessa trajetória sem a senhora.
Ao meu pai pelo apoio durante esses anos de graduação.
À minha professora e orientadora Luana Reis, pela confiança depositada em mim, e na minha ideia. Pelos ensinamentos, incentivo, correções e principalmente pelo exemplo. Palavras incentivam, mas o exemplo arrasta. Você é um espelho pra todas nós, pró. Muito obrigada por tudo.
Às minhas professoras Adriana Miranda e Juliana Barros, pela oportunidade de participar com vocês nos projetos de pesquisa. Sou imensamente grata por tudo que aprendi e essa experiência me ajudou muito na construção deste trabalho.
Às minhas colegas de turma. Muito obrigada pelo anos de convivência e aprendizado.
À minha irmã Silvânia, meu sobrinho Júnior e minha amiga Thalyan pelo apoio e incentivo antes e durante essa trajetória.
Ao meu noivo Romerito pela compreensão em entender minha falta durante esse período, em especial ao tempo que me dediquei na construção desse trabalho.
A todos que direta e indiretamente me ajudaram. Muito Obrigada a todos!
“A função da educação é ensinar a pessoa a
pensar intensamente e a pensar criticamente.
Inteligência mais caráter – esse é o objetivo
da verdadeira educação.”
Martin Luther King Jr
LISTA DE FIGURAS
Figura 1: Resultados gerados pelo Google Forms em formato de planilha no Excel 17
Gráfico 1 – Método PBL e o desenvolvimento do raciocínio clínico e da habilidade em estudoautodirigido 18
Gráfico 2 – O método PBL proporciona uma melhor formação através de uma aprendizagem dinâmica, que reflete situações reais da vida profissional 19
Gráfico 3 - O PBL prende a atenção dos estudantes, desenvolvendo a capacidade de comunicação oral e maior integração entre estudantes e professores 20
Gráfico 4 – Utilizando o método PBL a aprendizagem é maior e mais significativa 20
LISTA DE ABREVIATURAS
DCN’s Diretrizes Curriculares Nacionais
CNE Conselho Nacional de Educação
MEC Ministério da Educação e Cultura
ApS Aprendizado em Serviço
SPs. Situações Problema
PBL Problem Based Learning
FAMEMA Faculdade de Medicina de Marília
UEL Universidade Estadual de Londrina
FAINOR. Faculdade Independente do Nordeste
Aprendizagem Baseada em Problemas é um método instrucional (e curricular) centrado no estudante, esse capacita os aprendizes a conduzir a pesquisa, integra a teoria à prática e aplica o conhecimento e habilidades para desenvolver uma solução viável para o problema definido. Trata-se de um estudo descritivo, de abordagem quantitativa, realizado através de um questionário online, constituído de 10 questões e aplicado à 34 estudantes de um curso superior de Estética e Cosmética de uma faculdade privada no Sudoeste da Bahia. A análise dos dados foi descritiva e apresentados em gráficos. Conclui-se que, através da percepção dos estudantes, o método PBL proporciona o desenvolvimento do raciocínio clínico e da habilidade em estudo autodirigido, que são capacidades essenciais para a atuação profissional. Palavras-chave: Aprendizado Baseado em Problemas. Ensino. Educação
ARTIGO 9
ANEXOS 28
- COMPROVANTE DA APROVAÇÃO NO COMITE DE ETICA EM PESQUISA 29
- INSTRUMENTO(S) DE COLETA 32
- NORMAS DA REVISTA ESCOLHIDA PARA SUBMISSÃO 35
METODOLOGIA DA PROBLEMATIZAÇÃO COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO EM CURSO SUPERIOR
PROBLEMATIZATION METHODOLOGY AS A HIGHER COURSE TEACHING STRATEGY
METODOLOGÍA DE LA PROBLEMATIZACIÓN COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA EN UN CURSO SUPERIOR
Resumo
Aprendizagem Baseada em Problemas é um método instrucional (e curricular) centrado no estudante, esse capacita os aprendizes a conduzir a pesquisa, integra a teoria à prática e aplica o conhecimento e habilidades para desenvolver uma solução viável para o problema definido. Trata-se de um estudo descritivo, de abordagem quantitativa, realizado através de um questionário online, constituído de 10 questões e aplicado à 34 estudantes de um curso superior de Estética e Cosmética de uma faculdade privada no Sudoeste da Bahia. A análise dos dados foi descritiva e apresentados em gráficos. Conclui-se que, através da percepção dos estudantes, o método PBL proporciona o desenvolvimento do raciocínio clínico e da habilidade em estudo autodirigido, que são capacidades essenciais para a atuação profissional.
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