A Educação de Jovens e Adultos - EJA

CEDERJ/UERJ

Avaliação a distância 2. 2015

Educação de Jovens e Adultos- EJA

Aluna: Cláudia Aparecida Moraes da Silva - Matrícula: 13112080193   Polo: Angra dos Reis

15/04/2015

Este trabalho atende à Disciplina EJA: Coordenadora: Professora Andrea da Paixão Fernandes

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 [pic 1] UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES

FACULDADE DE EDUCAÇÃO

FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UERJ

Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD

 AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA 2 – 2015.1

Disciplina: Educação de Jovens e Adultos

Coordenadora: Professora Andrea da Paixão Fernandes

1ª questão: (valor: até 2,0 pontos)

Atenção: Utilize, para resposta, um espaço de 5 a 8 linhas.

Um grande desafio ainda permanece no cenário educacional brasileiro: a garantia do direito à educação para todos.

A partir dessa afirmação, conceitue o direito à educação para pessoas jovens e adultas na atualidade.

Resposta:

Ao longo dos temos houve diversos programas, projetos, seminários e encontros voltados para EJA. No entanto, atualmente, ainda há um número muito elevado de adultos que são analfabetos funcionais ou absolutos. Mesmo conhecendo esse alto índice há pouco interesse governamental com a EJA. Sendo a educação um direito para todos, assegurado em lei, é preciso haver, de fato, um compromisso com a qualidade da educação destinada aos jovens e adultos, pois ainda vemos esta modalidade de ensino relegada a segundo plano na agenda dos governantes e da sociedade.

        

2ª questão: (valor: até 2,5 pontos)

Um dos conceitos freireanos discutidos no livro “Pedagogia do Oprimido”, de Paulo Freire, é o de educação bancária.

1. Explique como ocorre o processo de ensino nessa concepção de educação e como é a atuação do professor.

Resposta:

Segundo Paulo Freire a educação bancária é definida como sendo: o educador é o que educa os educandos, os que são educados; O educador é o que sabe os educandos os que não sabem; O educador é o que disciplina, os educandos, os indisciplinados; O educador escolhe os conteúdos programáticos, os educandos se acomodam a eles; O educador identifica a autoridade funcional que opõe antagonicamente á liberdade dos educandos. E ainda, educação bancária, segundo Freire é “uma doação dos que se julgam sábios aos que se julgam nada saber, doação que se funda numa manifestação instrumental da ideologia da opressão a absolutização da ignorância, que se constitui o que chamamos de alienação da ignorância, segundo a qual esta se encontra sempre no outro”. (Freire,Paulo.)

Na atuação, o professor apresenta uma única via para explicar as situações relatadas pelos alunos: a ideologia em que ele acredita. O aluno é deixado na ignorância sobre a existência de pesquisas que explicam as situações de pobreza, desigualdade, problemas urbanos e ambientais, entre outros, fora do universo teórico e ideológico do professor.

1. Analise criticamente essa concepção de educação, apontando seus efeitos para a formação do cidadão crítico.

Resposta:

        Na verdade, o que o educador quer é mostrar que há uma ideologia montada para justificar a prática da educação bancária nascida na concepção do dominador do opressor que deve ser aceita pelo dominado e pelo oprimido.