A Influência da Relação Professor-Aluno na Construção da Aprendizagem

FACULDADE MOZARTEUM DE SÃO PAULO

PÓSGRADUAÇÃO E ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA CLÍNICO

Regina Barros da Silva

A Influência da Relação Professor-Aluno na Construção da Aprendizagem

São Paulo

2014

Regina Barros da Silva

A Influência da Relação Professor-Aluno na Construção da Aprendizagem

Monografia apresentada para a conclusão do curso de Pós Graduação em Psicopedagogia Clínica para Obtenção do Certificado de Especialista.

Orientador Profª: Rosemeire Pereira

São Paulo

2014

     

                     

Regina Barros

A Influência da Relação Professor-Aluno na Construção da Aprendizagem

Trabalho apresentado na Pós Graduação em Psicopedagogia Institucional, como requisito parcial para obtenção.

do certificado de especialista em Psicopedagogia Clinica, sob a orientação do Professor  : Rosemeire Pereira 

Aprovado em ____/____/____

BANCA EXAMINADORA

___________________________________________________

Professor Orientador: Rosemeire Pereira

SÃO PAULO

2014

DEDICATÓRIA

Dedico este trabalho monográfico a todos os profissionais que se dedicam a melhoria da educação brasileira.

AGRADECIMENTOS

Agradeço primeiramente ao meu Deus pela oportunidade de realização e conclusão deste trabalho através da superação das minhas dificuldades e limitações. A minha família pelo apoio e incentivo, aos amigos queridos.

Aos professores do curso e orientadora Rosemeire pela atenção e auxílio e a todos aqueles que contribuíram para esse momento se tornar real.

EPÍGRAFE

A paixão é o segredo do sentido da vida. (Rubem Alves, 1995a,p.24-25)

                                                       RESUMO

Esta pesquisa tem o propósito de verificar as influências da relação professor-aluno, estabelecidas em sala de aula, para a construção de uma aprendizagem significativa. As relações interpessoais estabelecidas com o professor no cotidiano escolar podem incentivar ou desmotivar o aluno para o aprendizado, prejudicando ou favorecendo a disposição do mesmo para aprender significativamente. No cotidiano escolar, de que maneira essas influências da relação professor-aluno podem contribuir para a construção de uma aprendizagem significativa segundo as principais teorias e colaboradores? Existe nas escolas hoje, por parte dos professores, a preocupação em promover um aprendizado efetivo em seus alunos e não apenas memorístico? Os professores em suas práticas procuram desenvolver seus alunos de forma global em todas as suas necessidades considerando as aprendizagens cognitiva, afetiva e motora? Por meio de um estudo de caso das relações estabelecidas entre quatro professoras e seus respectivos alunos, da primeira à quarta série ensino fundamental, buscou-se verificar a ocorrência dessas relações e suas influências na promoção da aprendizagem significativa proposta. Para a fundamentação teórica desta pesquisa, realizaram-se estudos sobre a teoria psicogenética de Henri Wallon buscando a origem da necessidade do relacionar-se no ser humano, bem como sua relevância na vida do indivíduo.

 Os procedimentos metodológicos utilizados para este trabalho consistiram em levantamento bibliográfico específico e observações do contexto escolar. Os resultados comprovam que as relações estabelecidas professor-aluno influenciam a aprendizagem significativa dos mesmos, de forma positiva ou negativa de acordo com o ura adotada, sobretudo, pelo professor.

Palavras-chave: Aprendizagem Significativa; Relações interpessoais Relação professor-aluno.

SUMÁRIO

1. Introdução .......................................................................................................7
2. Elementos das relações humanas...............................................................10

2.1- Desenvolvimento humano........................................................................11

2.2- Interação social .......................................................................................14

2.3- Socialização ............................................................................................15

2.4- Mediação .................................................................................................17

      3. Fundamentação teórica ................................................................................20

           3.1- Escola: espaço de socialização ..............................................................20

           3.2- O professor e sua formação ....................................................................21

           3.3- Processo ensino aprendizagem ..............................................................24

           3.4- A relação professor-aluno .......................................................................27

           3.5- Professor mediador .................................................................................32

           3.6- Afetividade ..............................................................................................34