A Utilização do concreto nos anos iniciais no ensino da matemática
Por: tiapaty • 24/6/2017 • Trabalho acadêmico • 5.986 Palavras (24 Páginas) • 256 Visualizações
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IANDRA PATRICIA FERNANDES NEVES,718116,2012/01
Utilização do concreto nos anos iniciais no ensino da matemática
CURITIBA
2014
IANDRA PATRICIA FERNANDES NEVES,718116,2012/01
Utilização do concreto nos anos iniciais no ensino da matemática
Artigo Científico apresentado como requisito parcial à obtenção do grau de Licenciatura em Pedagogia, EAD-Edusol.
CURITIBA
2014
[a]FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA
IANDRA PATRICIA FERNANDES NEVES,718116,2012/01
X.[b]
Tema : Utilização do concreto nos anos iniciais no ensino da matemática[c]
Resumo : Este artigo apresenta de forma sucinta o processo do ensino da Matemática no
Brasil, dando base para a reflexão sobre a utilização do material concreto nesta disciplina nas
séries iniciais do ensino fundamental. O objetivo principal é mostrar como este material pode
contribuir para o processo de ensino-aprendizagem. Para tanto, levantou-se a fundamentação
teórica, no intuito de demonstrar como este tipo de material pode contribuir com a
Matemática. Pode-se também destacar que este artigo pretende colaborar no sentido de indicar
leituras para aprofundamento do tema em questão, bem como despertar o interesse para
futuras pesquisas.
Palavras-chave: Matemática, material concreto, ensino-aprendizagem.
Abstract: This article presents the way the process of Mathematics education in Brazil,
giving support for a reflection above utilize a concrete material in this discipline in the
beginning series of fundamental education. The principal object is show as this material can
contribute to the process of learning-education. Then to hold up a theoretical fundament, in a
purpose to demonstrate how this kind of material can contribute with the Mathematic
education. Can detach too that this article intend to cooperate in a sense to indicate readings
for deepen in the theme in question, well how to awake the interesting in future searches.
Keywords: Mathematics, concrete material, learning-education.
Introdução
A Matemática é vista como uma ciência pronta, acabada e exata em que muitas
vezes a sua aprendizagem se dá pela memorização ou repetição mecânica de exercícios
esquecendo-se de criar condições favoráveis para o seu ensino e aprendizagem. O uso de
materiais concretos e lúdicos minimizam esta visão, tornando o ensino da matemática
prazeroso contribuindo para a aprendizagem dos alunos.
Na faculdade, no curso Normal Superior - Licenciatura para os Anos Iniciais do
Ensino Fundamental foram feitas observações durante a disciplina de estágio curricular
supervisionado na 4ª série de uma Escola de Ensino Fundamental, comprovando estacolocação e percebendo algumas dificuldades dos alunos em relação às quatro operações
básicas da matemática. Foi desta experiência que surgiu à elaboração do projeto “Jogando e
Aprendendo Matemática”, no qual utilizou-se jogos para tornar mais prazeroso o ensino dessa
disciplina.
Nas experiências vivenciadas nessa escola do ensino fundamental, a matemática
muitas vezes foi mostrada como uma disciplina sem aplicações práticas, não sendo
apresentado pelos professores recursos pedagógicos e materiais concretos que possibilitassem
a compreensão desta disciplina de forma mais clara, facilitando seu entendimento. Os jogos,
se convenientemente planejados, são um recurso pedagógico eficaz para a construção do
conhecimento matemático (MOURA, 1991).
Para elaboração deste projeto foram feitas várias leituras, ressaltando o ponto de
vista de diferentes autores sobre a utilização de jogos e materiais concretos no ensino da
matemática, entre eles Borin (1996). Ressalta-se que um dos motivos para a introdução de
jogos nas aulas de matemática é a possibilidade de diminuir bloqueios apresentados por
muitos dos alunos que temem a matemática e sentem-se incapacitados para aprendê-la. Dentro
da situação de jogo, onde é impossível uma atitude passiva e a motivação é grande notamos
que, ao mesmo tempo em que estes alunos falam matemática, apresentam também um melhor
desempenho e atitudes mais positivas frente a seus processos de aprendizagem, estendendo-se
também ao uso do material concreto.
Conforme Ribeiro (2005, p.41) “a maioria dos materiais se adapta a vários
conteúdos e objetivos e a turmas de diferentes idades”, podendo este ser utilizado para
estimular as crianças na aprendizagem.
Durante a aplicação deste projeto observou-se que dentre as quatro operações
matemáticas as crianças tinham mais dificuldades em relação à multiplicação.
Assim, encontrando embasamento teórico sobre a utilização de jogos no ensino da
matemática desenvolvemos outro projeto em que as crianças colaboraram e mostraram uma
grande aceitação e envolvimento, compreendendo os conceitos matemáticos de forma lúdica,
mostrando que a utilização de materiais concretos contribui para o ensino- aprendizagem. Esta
afirmação foi sendo confirmada durante as aulas na 4ª fase da disciplina Matemática em ação
- o número e quantidade e na 5ª fase Matemática em ação- as operações, na qual foi analisado
várias metodologias para o ensino da matemática e alguns recursos pedagógicos que podem
contribuir para a sua aprendizagem, manuseando e experienciando situações de ensinoaprendizagem com a utilização destes materiais concretos. Em função desta trajetória e envolvimento nas aulas foi feito várias leituras com o
objetivo de escrever um artigo que aborde o ensino da matemática no ensino fundamental e a
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