Educação Física Projeto de Ação Pedagogica

UNIP- UNIVERSIDADE PAULISTA

PEDAGOGIA

PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA

EDUCAÇÃO FÍSICA

POLO

SÃO GABRIEL DA PALHA

2015

PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA

EDUCAÇÃO FÍSICA

Projeto de Trabalho apresentado na disciplina Projetos e Práticas de Ação Pedagógica, apresentado à Universidade Paulista – UNIP.

Orientador: Profª.  Lucy Almeida

POLO

SÃO GABRIEL DA PALHA

2015

SUMÁRIO

1. TEMA

Projeto Educação Física

2. JUSTIFICATIVA

Culturalmente, a Educação Física é relacionada aos mais diversos esportes, contudo, sua ação é muito mais ampla e pode contribuir de forma significativa para o desenvolvimento integral da criança, convertendo-se em oportunidade de aprendizagem, socialização, interação e controle corporal. Mello (1996) destaca que a Educação Física objetiva o desenvolvimento integral da criança, intencionando e conscientizando que o movimento é indispensável ao seu bem-estar, sobretudo na educação infantil. A Educação Física, nesse sentido, permite que a criança conheça a si mesma, teste seus limites e aptidões, compreendendo a função de cada movimento executado desenvolvendo novos movimentos que auxiliem em seu cotidiano, levando-a a superar dificuldades. O movimento faz parte da vida da criança e, embora num primeiro momento possa parecer uma atividade corriqueira e sem significado para os adultos, se trata de algo sério e importante para as crianças que, dentro de seu mundo carregado de imaginação e possibilidades, atribui sentido aos fatos e lições presentes nas brincadeiras, jogos e atividades de movimento, criando conectivos com situações concretas e reais de seu cotidiano. Dessa forma, dada a relação existente entre movimento e Educação Física, fica clara a importância desta na vida da criança, sobretudo no que se refere ao desenvolvimento cognitivo, à coordenação motora, à capacidade de racionalizar logicamente bem como no aperfeiçoamento da comunicação e ao relacionamento com os demais colegas e pessoas presentes no ambiente. O projeto “Educação Física”, nesse sentido, visa desenvolver junto aos alunos, atividades que envolvam movimentos relacionados ao cotidiano escolar, de modo a contribuir ludicamente com sua socialização, racionalização, interação, cooperação, conhecimento e controle de si mesmo, além de proporcionar o contato com valores e princípios que ajudem a edificar sua cidadania. O presente projeto torna-se relevante e justifica-se por possuir caráter social, humanizado e educativo. É social por permitir à criança o pleno desenvolvimento de suas capacidades de interação com seu ambiente por meio dos movimentos, possibilitando ainda, através das atividades lúdicas, a obediência às regras, expressão de opiniões e reflexões sobre suas atitudes, além da prática de valores como respeito, cooperação, empatia, doação, amizade, entre outros. É humanizado por ajudar os adultos a perceberem comportamentos da criança que denunciam problemas, aflições ou distúrbios, possibilitando, muitas vezes, a antecipação de uma interferência adequada para ajudá-la. E seu caráter educativo dá-se pelo fato de que, como destaca o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil: “as crianças podem incorporar em suas brincadeiras conhecimentos que foram construindo” (1998, p. 58). Ou seja, suas experiências são demonstradas no dinamismo de seus movimentos e seus conhecimentos são consolidados e aperfeiçoados através de atividades que se tornam estimulantes, transformando a Educação Física numa ferramenta dinâmica de aprendizado, onde educando e educadores se beneficiam dos resultados alcançados.

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