JOGOS COMO RECURSOS AUXILIADORES DE APRENDIZAGEM
Por: Beatrizcl • 22/5/2018 • Trabalho acadêmico • 3.292 Palavras (14 Páginas) • 793 Visualizações
UNIVERSIDADE PAULISTA
“JOGOS COMO RECURSOS AUXILIADORES DE APRENDIZAGEM”
BEATRIZ CEREGATTI LEAL - RA: D12JBA-9
IRENE DA SILVA MUNIZ - RA:C7493J-4
PATRICIA PORFIRIO - RA:D0903A-2
ROSIMEIRY GRACIO - RA:D135IA-6
NHANGA CARLOS FARIAS - RA:D11EJC-6
MARIA APARECIDA DOS SANTOS - RA:N1082E-7
CAMPINAS
2017
BEATRIZ CEREGATTI LEAL - RA: D12JBA-9
IRENE DA SILVA MUNIZ - RA:C7493J-4
PATRICIA PORFIRIO - RA:D0903A-2
ROSIMEIRY GRACIO - RA:D135IA-6
NHANGA CARLOS FARIAS - RA:D11EJC-6
MARIA APARECIDA DOS SANTOS - RA:N1082E-7
“JOGOS COMO RECURSOS AUXILIADORES DE APRENDIZAGEM”
Trabalho apresentado à disciplina de Atividades
Påtricas Supervisionadas referente ao 4°
semestre do curso de Pedagogia /
UNIP de Campinas/Swift.
Prof.ª Orientadora: Vanessa Crecci
CAMPINAS
2017
RESUMO
O trabalho é resultado de uma pesquisa qualitativa que teve como objetivo identificar e compreender a importância dos jogos teatrais como práticas pedagógicas na educação de crianças de maneira lúdica. O presente trabalho foi desenvolvido em uma escola particular na cidade de Campinas, com alunos de uma sala de aula do segundo ano do ensino fundamental. Verificou-se que as atividades/jogos teatrais lúdicos no ensino da matemática permitiu que os alunos aproximam a Matemática do cotidiano, tornando o ensino-aprendizagem efetivo e dinâmico conjuntamente com os jogos teatrais.
PALAVRAS-CHAVES: Jogos. Matemática. Ludicidade. Jogos Teatrais.
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO ..…………………………………………………….………….. 04
2. DESENVOLVIMENTO
CAPÍTULO I : O Ensino Tradicional da Matemática ….…………………….. 05
CAPÍTULO II :Os Jogos Teatrais e seus Aspectos Educativos ………….... 07
2.1 A Arte
2.2 Os Jogos
2.3 Os Jogos Teatrais
2.4 O Faz de Conta e o Ensino
CAPÍTULO III :Desenvolvimento do Jogo: “Restauramática” ……………… 11
3.1 Objetivos
3.2 Materias
3.3 Instruções
3.4 Etapas
3. CONCLUSÃO …………………………………………………………………… 13
4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS …………………………………………. 14
5. ANEXOS …………………………………………………………………………. 15
6. FICHAS DAS ATIVIDADES SUPERVISIONADAS (APS) …………………… 19
INTRODUÇÃO
O autêntico sentido de educação é aquele que instiga a vontade do indivíduo de observar, explorar, jogar. A matemática é uma ciência exata e dinâmica, mas que vem sendo questionada ultimamente por pais, professores pelo seu alto grau de abstração sem relacionar com o conteúdo estudado na sala de aula com o cotidiano e interesse das crianças. Nesse caso, fundamenta-se um ensino tradicional, onde se tem o aluno como um ser passivo, que recebe tudo pronto do professor, tendo esse educando pouco ou nenhuma participação durante o processo de ensino-aprendizagem, segundo Paulo Freire em seu livro Pedagogia da Autonomia.
Os jogos matemáticos desenvolvem e fortalecem o raciocínio lógico e as habilidades das crianças; concebem a matemática como uma disciplina prazerosa e criam vínculos afetivos com os professores e outros alunos. Os jogos, com seu caráter lúdico, são importantes para qualquer ser humano em qualquer idade.
O presente trabalho tem como objetivo estudar o jogo teatral como metodologia no ensino da matemática, destacando a promoção de uma aprendizagem no qual os alunos participem como sujeitos ativos, além de criar condições lúdicas para processo contínuo da aprendizagem.
O seguinte trabalho será desenvolvido em três capítulos, no primeiro capítulo iremos tratar sobre as características do ensino tradicional juntamente com o ensino da disciplina de Matemática, que atualmente vem sendo muito questionada por alunos, pais e professores.
No segundo capítulo iremos tratar dos jogos teatrais e seus aspectos educativos, a importância e a obrigatoriedade do ensino de Artes nas escolas, a utilização dos jogos no ensino da Matemática, a ludicidade dos jogos teatrais para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem e a importância do faz de conta no ensino.
No terceiro capítulo
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