O DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES DE LEITURA E ESCRITA

O DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES DE LEITURA E ESCRITA

O desenvolvimento infantil é embasado na continuação de um ciclo de aprendizagem em que o aluno está sujeito a transformações físicas, cognitivas e psicológicas, que envolvem o progresso da criança.

A aprendizagem da leitura e da escrita está sujeita a vários elementos, que podem auxiliar no desenvolvimento da aprendizagem leitora e para o desempenho efetivo da linguagem escrita. A escrita é a representação da fala em qualquer nacionalidade.  Mais que decodificação e estatísticas, a leitura é antes de tudo, a interpretação da escrita. Em outras palavras, a representação do mundo. A diferença entre decodificação representação não é meramente terminológica. Ao reconhecer a escrita como um código que transcreve as unidades sonoras, adquiri-se a percepção auditiva e visual.

O professor que é mediador da alfabetização e letramento deve, em primeiro lugar, conhecer a organização e metodologia, criando assim estratégias, para uma prática ensino-aprendizagem satisfatória, respeitando a individualidade de cada aluno e os auxiliando no progresso de eventuais dificuldades sobre ortografia e leitura.  

Sabemos que as crianças são muito curiosas e se envolvem com entusiasmo em situações que as desafiam a explorar os mais diferentes tipos de material de leitura; a manusear livros, jornais e revistas; a ouvir a leitura de contos, poemas, crônicas, reportagens; a brincar de ler e de escrever ou mesmo a criar e participar de jogos e brincadeiras nas quais a leitura e a escrita são objetos centrais. Todas essas são maneiras de aproximar as crianças da cultura letrada. Entretanto, além desse contato com o material escrito, as crianças precisam ter oportunidades de observar e reelaborar suas representações sobre o “para que” e “como” as pessoas leem e escrevem em suas atividades diárias. Para isso, é importante que a ação pedagógica promova a participação das crianças em práticas autênticas de leitura e de escrita, no cotidiano da sala de aula, nas quais elas possam sempre interagir com esse objeto do conhecimento.

O processo de compreensão da natureza alfabética do sistema de escrita desenvolve nas crianças mecanismos de leitura e de escrita de palavras. Apesar de muitas delas aprenderem esses mecanismos com relativa facilidade, o desenvolvimento das habilidades relacionadas à leitura e à escrita de palavras leva tempo e requer treino por parte das crianças. Para isso, um conjunto de atividades de leitura e escrita de palavras e frases deve fazer parte do planejamento pedagógico das professoras desde o primeiro ano do Ensino Fundamental.

Também é essencial mostrar aos alunos as experiências de leitura que as professoras têm como adulto. Demonstrando as crianças diferentes produções de textos e gêneros textuais, motivando o interesse da criança pela leitura.

O objetivo geral da proposta pedagógica é desenvolver habilidades que capacitem os aprendizes a interagir com práticas sociais de leitura e de escrita e delas se apropriarem. É de extrema importância à utilização constante da escrita no ambiente escolar, registrar as atividades e vivência dos alunos ao decorrer do ano letivo, utilizar de situação em que o texto escrito seja intermediário na socialização e integração da classe, proporcionar aos alunos diferentes tipos de texto e auxiliar na compreensão de seus usos e funções. Além de, proporcionar aos alunos práticas e atividades de leitura e escrita compartilhada, momentos de leitura na rotina diária, brincadeiras utilizando a leitura como ferramenta, relatos de leitura nas práticas sociais, leitura da professora para os alunos seguida de uma roda de conversa.