O Estudo de Caso - EJA

UNIFECAF

PEDAGOGIA

LARISSA LIMA DA SILVA TRABUCO

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: DESAFIOS E ESTRATÉGIAS

Um Estudo de Caso sobre a Superação dos Obstáculos na EJA

FERNANDÓPOLIS 2024

LARISSA LIMA DA SILVA TRABUCO

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: DESAFIOS E ESTRATÉGIAS

Um Estudo de Caso sobre a Superação dos Obstáculos na EJA

Pedagogia EAD

UniFECAF

                                                                                            Orientador(a): Jane Nogueira

FERNANDÓPOLIS 2024

1 INTRODUÇÃO

Pensar em uma Educação de Jovens e Adultos (EJA) e não pensar no alto nível de evasão é impossível, mas o que será que buscam aqueles alunos presentes nas salas de aula?

Algumas questões se tornam pertinentes: por que os alunos persistem? A prática pedagógica desenvolvida pelo professor tem algum reflexo negativo ou positivo em sala? Existe um projeto político pedagógico da escola voltado para a EJA? A interação entre alunos/professores tem alguma influência no desempenho e permanência dos alunos?

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade educacional que visa atender às necessidades de jovens e adultos que não tiveram acesso à educação formal na idade adequada. No entanto, essa modalidade enfrenta diversos desafios que podem afetar a participação e a permanência dos estudantes.

Carla é uma educadora que trabalha com Educação de Jovens e Adultos (EJA) em uma comunidade carente. Ela está ciente das dificuldades que esses jovens e adultos enfrentam para retomar seus estudos e completar a escolaridade. No entanto, ela ainda tem dúvidas sobre qual dos motivos apresentados é considerado um dos principais desafios enfrentados por esses indivíduos. Ela quer entender melhor como esses desafios impactam a decisão de voltar à escola.

Como parte deste estudo faz-se necessário uma investigação que tem como objetivo ajudar Carla a identificar qual dos motivos configura um dos desafios mais significativos enfrentados pelos jovens e adultos que buscam concluir seus estudos por meio da EJA e por que ele afeta a participação e a permanência desses indivíduos na escola e também identificar as motivações e desmotivações que ocorrem na Educação de Jovens e Adultos e que levam à evasão escolar. A investigação ocorreu com estudantes na Escola Estadual Joaquim Antônio Pereira, Fernandópolis-SP.

As observações e as entrevistas com os alunos de uma sala de alfabetização foram os meios encontrados para estudar o fenômeno da evasão escolar neste espaço. Os focos são as ações (analisadas através das pesquisas e observações) e os depoimentos (verificados a partir das entrevistas) dos sujeitos inseridos no curso de alfabetização da EJA.

Para a elaboração deste trabalho, foi feito um levantamento bibliográfico contando com as contribuições de: 1.Freire, P. (1970). Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro:

Paz e Terra.

1. Freire, P. (1981). Ação cultural para a liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra.
2. Gadotti, M. (2003). Educação de jovens e adultos: um direito humano. São Paulo:

Cortez.

1. Haddad, S. (2001). Educação de jovens e adultos: uma abordagem crítica. São Paulo: Cortez.
2. Oliveira, R. P. (2005). Educação de jovens e adultos: desafios e perspectivas. Belo Horizonte: Autêntica.

Palavras-chave:

Educação. Educação de Jovens e Adultos. Evasão Escolar.

2 METODOLOGIA

A metodologia escolhida foi o Estudo de Caso para atender aos objetivos propostos, isto é, conhecer os fatores e causas que levam os alunos da EJA a permanecerem frequentando as aulas, se há alguma desmotivação e analisar a relação entre a prática pedagógica desenvolvida no curso de alfabetização e a frequência ao mesmo.

3 REFERENCIAL TEÓRICO

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) tornou-se uma modalidade de ensino muito requisitada nas escolas, porém muitos alunos se matriculam, mas até o final do curso muitos desistem.

A evasão escolar nasce no seio da educação, que tem como meta incluir aqueles que não tiveram acesso à escola e os alunos que ali permanecem estão em busca de um objetivo.

Sendo assim o Ministério da Educação e da Cultura tem como uma de suas metas prioritárias assegurar a todos os brasileiros de 15 anos ou mais que não tiveram acesso à escola ou dela foram excluídos precocemente, o ingresso, a permanência e a conclusão do ensino fundamental com qualidade.

4 ANÁLISE DE DADOS

A proposta pedagógica da escola é o alicerce, pois é a partir dela que diretores, professores e alunos são orientados para que decisões tomar, sempre atentando para a qualidade do ensino e do aprendizado do aluno.

Ao procurar a instituição para a devida pesquisa, a direção foi bem receptiva, verifiquei e fiz alguns recortes para entender melhor o que o Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola, o Regimento Escolar e o Plano de Desenvolvimento da Educação têm a oferecer para a modalidade noturna de alfabetização da EJA.

A Proposta Política Pedagógica da escola traz como objetivo geral:

"Trabalhar a Educação como o elemento indispensável da conscientização humana, para a necessidade de se adotar novas posturas diante dos desafios: na qual se requer responsabilidade coletiva, possibilitando um ensino de qualidade, capaz de levar o educando à reflexão, criatividade, inovação e transformação, enquanto ser social, de forma a questionar a realidade, sabendo utilizar diferentes fontes de informação." (1999, p. 33).

Uma vez valorizada a educação, ela se transforma em uma alavanca para uma nova fase, visto que o indivíduo se reconhece como um ser atuante e responsável pelo caminho que se propôs a trilhar.

Sendo assim, a instituição passa a funcionar como um suporte de sustentação e desenvolvimento intelectual e pessoal do educando.

Entre os alunos da sala de alfabetização da EJA, temos diferentes tipos de profissões: diaristas, pedreiros, aposentadas, zeladoras, vendedoras e donas de casa.

Esses alunos são trabalhadores que buscam uma nova chance, uma segunda oportunidade para aprender e melhorar sua qualidade de vida.