Metodologia De Matematica Trabalhos escolares e artigos acadêmicos
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A MATEMÁTICA BÁSICA E METODOLOGIA II
MATEMÁTICA BÁSICA E METODOLOGIA II \\DOM01\perfis\flavia.goncalves\Desktop\cabeçalhonovo.jpg Julho/2014 Y:\3LOGOMARCAATUALEsquerda.png FACULDADE INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DO PARANÁ ATIVIDADES E ORIENTAÇÕES PARA O DOSSIÊ Curso de Pedagogia MÓDULO: MATEMÁTICA BÁSICA E METODOLOGIA II – 80h Observação: Execute, também, as atividades para saber mais e para os exames que estão inseridas no fascículo UNIDADE 1 FRAÇÕES ☞ Questões obrigatórias para o dossiê 1. Explique o que significa um “todo” discreto e de exemplo. Um todo discreto é assim chamado
Avaliação:Tamanho do trabalho: 2.070 Palavras / 9 PáginasData: 14/8/2015 -
ATPS FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE MATEMATICA
LogoNovo_sem_slogan UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP Centro de Educação a Distância Universidade Anhanguera – Uniderp Centro de Educação a Distância Curso de Pedagogia ARTE, CRIATIVIDADE E RECREAÇÃO. Discentes: Amanda Luiz Vieira RA: 5322939196 Eliciano Rodrigues RA: 5720161686 Lorena Souza Turatto RA: 5544136679 Mercia Cristina Souza Feitosa RA: 55681496 Silma Maria de Moura RA:5590155055 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Arte, Criatividade e Recreação”, sob orientação do professor-tutor a distância Maria Clotilde
Avaliação:Tamanho do trabalho: 2.337 Palavras / 10 PáginasData: 14/8/2015 -
MATEMÁTICA BÁSICA E METODOLOGIA II
MATEMÁTICA BÁSICA E METODOLOGIA II \\DOM01\perfis\flavia.goncalves\Desktop\cabeçalhonovo.jpg Julho/2014 Y:\3LOGOMARCAATUALEsquerda.png FACULDADE INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DO PARANÁ ATIVIDADES E ORIENTAÇÕES PARA O DOSSIÊ Curso de Pedagogia MÓDULO: MATEMÁTICA BÁSICA E METODOLOGIA II – 80h Observação: Execute, também, as atividades para saber mais e para os exames que estão inseridas no fascículo UNIDADE 1 FRAÇÕES ☞ Questões obrigatórias para o dossiê 1. Explique o que significa um “todo” discreto e de exemplo. 1. Explique o que significa um
Avaliação:Tamanho do trabalho: 2.353 Palavras / 10 PáginasData: 26/8/2015 -
Fundamentos e Metodologia de Matemática
Fundamentos e Metodologia de Matemática Profª Renata Olmedo ________________ Construção do número operatório (Cap. 1 – PLT Faraco) Uma proposta criativa para o ensino da Matemática • Obedecemos a uma série de regras em Matemática Ex.: ________________ 24 X 32 ----------- 4 8 72 + ------------ 7 6 8 ________________ A construção do número operatório As crianças crescem em culturas nas quais o número está presente, de forma oral e escrita. Quantificar, contar e enumerar
Avaliação:Tamanho do trabalho: 926 Palavras / 4 PáginasData: 27/8/2015 -
FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE MATEMÁTICA
FACULDADE ANHANGUERA DE ANÁPOLIS CURSO DE PEDAGOGIA 5° PERÍODO “A” FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE MATEMÁTICA ANÁPOLIS / GO 2015 ALINE NUNES ARAÚJO SANTANA - RA: 7251613185 FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE MATEMÁTICA Trabalho apresentado à Disciplina de Fundamentos e Metodologia de Matemática da Faculdade Anhanguera de Anápolis, sob orientação do professor Marcelo Gomides. ANÁPOLIS / GO 2015 MATEMÁTICA MODERNA As transformações no ensino de Matemática, ocasionadas por diferentes tendências pedagógicas, permanecem, modificam-se e são determinantes nas
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.609 Palavras / 7 PáginasData: 6/9/2015 -
Fundamento e metodologia de matemática
TIPO DE ABACO MOMENTO HISTÓRICO FORMAS DA CONTAGEM ÁBACO ASTECA E MAIA DE ACORDO COM PESQUISAS RECENTES O ÁBACO ASTECA, SURGIU (900-1000) D.C. ERAM CONSTRUÍDOS EM UMA ARMAÇÃO DE MADEIRA E SUAS CONTAS DE MILHOS ATRAVESSADOS POR CORDÉIS. ESTE ÁBACO POSSUI sete LINHAS E 13 COLUNAS, SENDO QUE ESTES NÚMEROS SÃO MUITO IMPORTANTES NA CIVILIZAÇÃO ASTECA, O NUMERO sete É SAGRADO E O 13 CORRESPONDE A CONTAGEM DO TEMPO EM PERÍODO DE 13 DIAS. SÃO
Avaliação:Tamanho do trabalho: 2.248 Palavras / 9 PáginasData: 13/9/2015 -
AS METODOLOGIAS INOVADORAS NA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA EM BARRA DO BUGRES-MT
AS METODOLOGIAS INOVADORAS NA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA EM BARRA DO BUGRES-MT Joyce Kellen Pereira de Lima¹ Pablo Oliveira Suniga² RESUMO: Esta pesquisa foi desenvolvida pela necessidade de novos caminhos para o ensino da disciplina de matemática no Município de Barra do Bugres-MT, que até então é a disciplina com maior índice de reprovação no ensino médio. A pesquisa apresenta resultados parciais de um estudo que envolve jogos de matemática em escolas estaduais do ensino médio,
Avaliação:Tamanho do trabalho: 387 Palavras / 2 PáginasData: 25/9/2015 -
Metodologia de trabalho na Educação de Jovens e Adultos: propostas de ensino da Língua Portuguesa e Alfabetização ou Matemática
LOGO_UNIP.jpg INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS – ICH CAMPUS BRASÍLIA CURSO DE PEDAGOGIA RELATÓRIO DE ATIVIDADES PRÁTICA SUPERVISIONADA NOME DO ALUNO R. A. Ana Lúcia Gonzaga da Silva B96CJB-5 Caroline Aquino de Oliveira B41235-6 Patricia Soares da Costa Aguiar B911IE-1 Rejane Phellipe Herbert Dias de França B96CEB-9 Keila Brasília Maio – 2015 UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS – ICH CAMPUS BRASÍLIA CURSO DE PEDAGOGIA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Metodologia de trabalho na
Avaliação:Tamanho do trabalho: 3.310 Palavras / 14 PáginasData: 9/10/2015 -
Atps Metodologia de Matematica
SUMÁRIO 1 - Possibilidades de intervenções que o professor deve fazer para uma criança que está no processo inicial da construção do conceito de número............................................................................... 2 - O uso do ábaco: tipos, histórico e utilidades para a humanidade (forma de contagem)............ 3 - Atividade com uma criança utilizando o ábaco como recurso para compreensão das casas decimais........................................................................... 4 - Perguntas para uma criança propondo reflexão sobre possibilidades de representação do número solicitado no ábaco. Registro
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.593 Palavras / 7 PáginasData: 18/10/2015 -
PÓRTIFOLIO: METODOLOGIA DA MATEMÁTICA E DA CIÊNCIA
PÓRTIFOLIO: METODOLOGIA DA MATEMÁTICA E DA CIÊNCIA CURSO :PEDAGOGIA Nome do Aluno: Thalita Regina F. De Pinho Guimarães(COD:1253568) UNIFRAN EAD O Material Dourado Montessori foi criado por Maria Montessori primeira médica a se formar na Itália, nascida 1870 na cidade de Chiaravalle no leste da Itália. Tornou-se conhecida por desenvolver vários tipos de materiais didáticos para o aprendizado, do sistema decimal á estrutura de linguagem. O material dourado é confeccionado em madeira na forma de
Avaliação:Tamanho do trabalho: 507 Palavras / 3 PáginasData: 20/10/2015 -
MATEMÁTICA BÁSICA E METODOLOGIA II
MATEMÁTICA BÁSICA E METODOLOGIA II \\DOM01\perfis\flavia.goncalves\Desktop\cabeçalhonovo.jpg Agosto/2015 Discente : MELISSA RIBEIRO DE OLIVEIRA SANTOS MÓDULO: MATEMÁTICA BÁSICA E METODOLOGIA II – 80h UNIDADE 1 FRAÇÕES 1. Para introduzir o conceito matemático de divisão, em partes iguais, é necessário analisar todas as possibilidades da divisão do conjunto que se quer dividir, levando-se em consideração: sua natureza, as características de suas partes e as características do resto. Considerando essa afirmação, faça um pequeno texto sobre o assunto
Avaliação:Tamanho do trabalho: 4.950 Palavras / 20 PáginasData: 23/10/2015 -
MATEMÁTICA BÁSICA E METODOLOGIA
MATEMÁTICA BÁSICA E METODOLOGIA I \\DOM01\perfis\flavia.goncalves\Desktop\cabeçalhonovo.jpg Julho/2015 FACULDADE INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DO PARANÁ ATIVIDADES E ORIENTAÇÕES PARA O DOSSIÊ Curso de Pedagogia MÓDULO: MATEMÁTICA BÁSICA E METODOLOGIA I – 80h O objetivo do dossiê é auxiliar o aluno na dinâmica de estudo e aprofundamento do conteúdo. Portanto, sugerimos que reflitam profundamente sobre as questões propostas, respondendo-as com zelo e autonomia, ou seja, redigindo as respostas com as próprias palavras. A cópia de trechos da
Avaliação:Tamanho do trabalho: 2.735 Palavras / 11 PáginasData: 26/10/2015 -
As Metodologias Utilizadas Para o Ensino da Matemática na EJA
UAB-UFMT CURSO DE PÓS GRADUAÇÃO LATU SENSU EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS PARA A JUVENTUDE MODALIDADE A DISTÂNCIA Aluna: Aparecida do Carmo Borges Tema As metodologias utilizadas para o ensino da Matemática na EJA Título Modelagem matemática e o estudo da geometria na EJA 1. INTRODUÇÃO 1.1 Apresentação. Este trabalho apresenta um estudo com alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) relacionado à prática vivenciada como professora de Matemática no Ensino Médio EJA, vendo
Avaliação:Tamanho do trabalho: 887 Palavras / 4 PáginasData: 30/10/2015 -
FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE MATEMÁTICA
UNIVERSIDADE ANHANGUERA DE OSASCO FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE MATEMÁTICA Trabalho desenvolvido na disciplina de Psicologia da aprendizagem apresentado à Anhanguera Educacional como exigência para avaliação a Atividade Prática Supervisionada, sob orientação da professora-tutor Elder. Anhanguera Educacional Osasco/2015 INTRODUÇÃO Este trabalho tem como objetivo formar um elo entre a teoria e prática para o desenvolvimento dos educandos na disciplina de matemática, com atenção especial voltada à didática dos professores e em suas intervenções para adequar o
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.449 Palavras / 6 PáginasData: 10/11/2015 -
Atps fundamentos e metodologia da matemática
Atividades Propostas pelas escolas que permitem a participação dos alunos e comunidades. - Acolhida no início do ano com pais e alunos, apresentação da proposta pedagógica da escola. - Carnaval uma festa típica dentro da escola, todos com fantasias e muita música. - Dia do Idoso arrecadação de alimentos dentro da escola e na comunidade e depois levados a entidades de idosos pra doação. - Festa Junina danças típicas e barracas com comidas e jogos.
Avaliação:Tamanho do trabalho: 348 Palavras / 2 PáginasData: 18/11/2015 -
MATEMÁTICA BÁSICA E METODOLOGIA I
MATEMÁTICA BÁSICA E METODOLOGIA I Julho/2015 FACULDADE INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DO PARANÁ ATIVIDADES E ORIENTAÇÕES PARA O DOSSIÊ Curso de Pedagogia MÓDULO: MATEMÁTICA BÁSICA E METODOLOGIA I – 80h O objetivo do dossiê é auxiliar o aluno na dinâmica de estudo e aprofundamento do conteúdo. Portanto, sugerimos que reflitam profundamente sobre as questões propostas, respondendo-as com zelo e autonomia, ou seja, redigindo as respostas com as próprias palavras. A cópia de trechos da apostila
Avaliação:Tamanho do trabalho: 8.186 Palavras / 33 PáginasData: 8/3/2016 -
FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE MATEMÁTICA
http://ieees1.wikispaces.com/file/view/anhanguera.gif/105896669/anhanguera.gif FACULDADE ANHANGUERA DE JUNDIAÍ CURSO: PEDAGOGIA DISCIPLINA: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE MATEMÁTICA ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS Fundamentos e Metodologia de Matemática PROFESSORA: Maria da Graça T. Bagne JUNDIAÍ 2015 ETAPA 1 – Produzir um texto dissertativo-argumentativo sobre as possibilidade de intervenções que o professor deve fazer para uma criança que está no processo inicial da construção do conhecimento de número. Matemática – Possibilidades de Intervenção O ensino da Matemática precisa ser muito bem trabalhado, para
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.175 Palavras / 5 PáginasData: 29/3/2016 -
ATPS Anhanguera Fundamentos e Metodologia de Matemática
----------------------- Page 1----------------------- UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA Dayanne S.A.Passari (RA:443698) Jakelynne K.M.Matos (RA: 410289) Leide C.A.B.Soares (RA: 447822) Olívia A.Batista (RA: 423192) Polianna de F. M. da Silva (RA: 8111717885) Valdirene de Souza Silva (RA: 369806) ATPS –Fundamentos e Metodologia de Matemática A Construção do Conceito de Número Profª. Ivonete Melo de Carvalho, Me. Rio Verde –GO, 01 de novembro de 2015 ----------------------- Page 2----------------------- Introdução Mostraremos
Avaliação:Tamanho do trabalho: 3.961 Palavras / 16 PáginasData: 29/4/2016 -
ATPS METODOLOGIA DE MATEMÁTICA
COMO DESENVOLVER EXPERIMENTOS CIENTÍFICOS NAS SÉRIES INICIAIS FUNDAMENTAIS No Brasil, nos últimos anos, vem se notando uma crescente preocupação de pesquisadores e professores pela produção escrita universitária bem como pela inserção dos estudantes. Sabemos que o ensino de Ciências está previsto na Lei de Direitos e Bases da Educação Nacional 9.394/96 no Art. 32.11 " a compreensão do ambiente natural e social (..) da tecnologia (..)", bem como, nos parâmetros curriculares nacionais. Nesse sentido percebemos
Avaliação:Tamanho do trabalho: 558 Palavras / 3 PáginasData: 30/4/2016 -
O ENSINO-APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA ATRAVÉS DA METODOLOGIA DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO ENSINO FUNDAMENTAL II NO 6º ANO.
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO PRÓ-SABER JOSELIA ARGOLO SANTOS O ENSINO-APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA ATRAVÉS DA METODOLOGIA DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO ENSINO FUNDAMENTAL II NO 6º ANO. Presidente Tancredo Neves 2015 JOSELIA ARGOLO SANTOS O ENSINO-APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA ATRAVÉS DA METODOLOGIA DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO ENSINO FUNDAMENTAL II NO 6º ANO. Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto Superior de Educação Pró Saber como requisito parcial para a obtenção do grau de PÓS-GRADUAÇÃO, com
Avaliação:Tamanho do trabalho: 745 Palavras / 3 PáginasData: 16/5/2016 -
Fundamentos e Metodologia de Matemática ATPS Etapa 03 e 04
. Faculdade Anhanguera de Sorocaba Licenciatura em Pedagogia FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE MATEMÁTICA Atividade Prática Supervisionada Faculdade Anhanguera de Sorocaba Licenciatura em Pedagogia FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE MATEMÁTICA Atividade Prática Supervisionada Etapa 3 e 4 Trabalho apresentado à Faculdade Anhanguera de Sorocaba, como exigência parcial da disciplina “Fundamentos e Metodologia de Matemática”, do 5º e 6º semestre de Pedagogia, sob a orientação da Profª Suad Aparecida Ribeiro de Oliveira. Etapa 3 * Aula-tema: A construção
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.553 Palavras / 7 PáginasData: 18/5/2016 -
Comparação - Metodologia do Ensino de Matemática
COMPARAÇÃO A comparação é m conceito matemático que, como outros, deve ser introduzido na criança através de suas vivências e preferencialmente de modo lúdico, de modo que aprendizagem do conceito seja melhor fixada por ter tido um significado, a afetividade está ligada ao processo cognitivo e o que se aprende com diversão e pode ser ligado ao cotidiano é assi m melhor fixado. São diversas as possibilidades de brincadeiras e jogos de comparação, é possível
Avaliação:Tamanho do trabalho: 307 Palavras / 2 PáginasData: 26/5/2016 -
METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA
INSTITUTO SUMARÉ DE EDUCAÇÃO SUPERIOR – ISES FACULDADE SUMARÉ – CURSO DE PEDAGOGIA – UNIDADE –TATUAPÉ I PLANO DE AULA Alessandra Oliveira RA:1316928 Amanda Romão da Silva RA:1310143 Daniela Nascimento RA:1317358 Graciela da Silva RA:1316931 Manoela Rodrigues RA:1311561 Juliana Paiva RA:1317678 Paulo Cesar RA:1316824 DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA Professor (a): Mariza Mendes São Paulo 2016 Plano de Aula Tema: Reconhecer as Formas Geométricas Objetivo: Fazer com que as crianças reconheçam e identifiquem as
Avaliação:Tamanho do trabalho: 636 Palavras / 3 PáginasData: 9/6/2016 -
Ensino e Metodologia da Matemática nos Anos Iniciais
ATIVIDADE 1 1. Após leitura da aula 01, entreviste dois alunos que cursam os anos iniciais do ensino fundamental fazendo a seguinte pergunta: quais são as principais dificuldades que você encontra nessa disciplina? (cite pelo menos três). Emita também a sua opinião. Os alunos que entrevistei sobre suas maiores dificuldades na disciplina de matemática falaram que a maior dificuldade deles é nos cálculos de divisão, perguntei o porquê e ambos responderam que a professora
Avaliação:Tamanho do trabalho: 314 Palavras / 2 PáginasData: 18/9/2016 -
Fundamentos e Metodologia de Matemática ATPS: Atividades Práticas Supervisionadas
Fundamentos e Metodologia de Matemática ATPS: Atividades Práticas Supervisionadas Professor: Alexsander Dias Jacareí – SP 2016 ________________ Etapa 1 Passo 3 PROCESSO INICIAL O processo de construção de números se dá por meio de estratégias para que o professor no papel de intermediador proporcione ao aluno. Essa aprendizagem está ligada a compreensão, aprendendo o significado de cada objeto dentro do universo matemático. O aluno já traz consigo conhecimentos e entendimentos prévios adquiridos fora do âmbito
Avaliação:Tamanho do trabalho: 2.330 Palavras / 10 PáginasData: 10/10/2016