AS DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM DA LEITURA NAS SÉRIES INICIAIS

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER

ROBERTA ALVES DA FONTOURA

RU: 835103

DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM DA LEITURA NAS SÉRIES INICIAIS.

PELOTAS

2014

IDENTIFICAÇÃO

NOME: Roberta Alves da Fontoura

RU: 835103

TUTOR: Mirian Von Ahn

CIDADE: Pelotas, RS.

1-TEMA: Dificuldades de aprendizagem da Leitura.

2-DELIMITAÇÃO DO TEMA: Dificuldades na aprendizagem da leitura nas séries iniciais do Ensino Fundamental.

3-PROBLEMATIZAÇÃO: Quais as principais dificuldades que impedem a criança de desenvolver a leitura nas séries iniciais

4-JUSTIFICATIVA: O presente trabalho visa analisar as dificuldades na aprendizagem da leitura nas séries iniciais do ensino fundamental, podendo assim contribuir para minimizar essas dificuldades fazendo com que as crianças tenham uma aprendizagem eficaz, podendo compreender a leitura. Essa pesquisa vai solucionar problemas e dúvidas que os educadores encontram em sala de aula, podendo melhorar como docente, identificando o problema, vamos poder minimizar os danos e atrasos causados nestes alunos.

5-OBJETIVO GERAL: Identificar as principais dificuldades no desenvolvimento da leitura.

5.1- OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 

• Compreender a importância do desenvolvimento de uma boa leitura no processo de aprendizagem.
• Analisar as principais dificuldades que levam a criança a não desenvolver a leitura.
• Investigar o que causa os principais bloqueios e inseguranças na aprendizagem na leitura.
• Verificar estratégias que auxiliem o aluno no processo de aprendizagem da leitura.
• Promover o gosto pela leitura.
• Incentivar a socialização através da leitura.

6-FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

A leitura se constitui como um dos avanços à busca do conhecimento sistemático e aprofundado. Em virtude de não se desenvolver o hábito da leitura, encontram-se algumas dificuldades nesse contexto, o que causa preocupações, pelo fato da leitura assumir certo destaque no processo de aprendizagem.

É através desta que o aluno desperta para interpretação dos fatos e ainda sente-se estimulado para desenvolver a aprendizagem, posto que a leitura se encarrega da amadurecer o intelecto.

Para Leal e Nogueira (2011 p.49),

 “nesse caminhar, é importante que professores diretores, coordenadores, estudantes, pais e todos os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem compreendam o que são as dificuldades de aprendizagem e como podem junto, superá-las."

O aluno muitas vezes não se dá conta de suas dificuldades, o que exige uma orientação e apoio, objetivando inserir o aluno no contexto educacional, utilizando a aprendizagem em todas as suas dimensões, o que se configura através de etapas.

A criança com dificuldade de aprendizagem é aquela que apresenta bloqueios na aquisição do conhecimento, na audição, na fala, leitura, raciocínio ou habilidades matemáticas.

Segundo Meylan, (citado por Grassi, 2009 p.37),

“A criança agiria no meio, mobilizando suas energias, impulsionada por uma necessidade interna a ser satisfeita. É a necessidade que desencadeia na criança a atividade através da qual se desenvolve física, intelectual, estética ou moralmente, para tornar-se o que é”.

Há umas poucas crianças que apresentam discrepâncias extremas entre o que esperávamos delas a partir de seu nível intelectual e o que elas, de fato conseguem na aprendizagem da leitura.