Atividade reflexiva Unidade III – Natureza e Sociedade

Carina

RGM:

Atividade reflexiva Unidade III – Natureza e Sociedade, Iniciação à Alfabetização e Letramento, Iniciação ao Numeramento e Pensamento Geométrico

No diálogo de Susanita com Mafalda, vemos que Susanita fica nervosa e questiona o porque em ter que escrever aquela frase que foge da realidade e ali ela mostra o seu poder crítico e a manifestação do seu ponto de vista, que de início mostra que seria um desperdício em ter que escrever algo que para ela não faz sentido no cenário atual, a expressão de Mafalda no começo é de admiração, porém quando Susanita conclui o seu pensamento, a reação de Mafalda é de desapontamento, pois tudo não passou de uma vaidade dela de simplesmente não querer completar a tarefa.

Sabemos que nesta tirinha quiseram demonstrar duas situações, a estrutura linguística, que retire do texto os advérbios, sua classificação, sua função, etc. Além da questão da estrutura linguística do texto, é que nele constrói uma situação que serve para ilustrar a distância que há entre o fazer escolar e a realidade dos nossos educandos, certas escolas trabalham com conteúdos ultrapassados, se desvinculando com a realidade e deixando em segundo plano outros saberes mais necessários à vivência em sociedade.

É comum a postura da criança de querer questionar e entender o motivo de aprender certas coisas que na cabeça dela não seja útil, indagar  com freqüência por que se estudar isso, para que serve aquilo e a postura da professora deve ser também instigar e compreender o ponto de vista da criança, e não se desapontar como vimos na tirinha. Através desses momentos de aluno e professor é onde podemos construir crianças com poder crítico aguçado, fazer com que eles entendam que todo conhecimento que conseguir absorver é válido, mesmo que a interpretação do texto não os leve a um contexto social factual. E a escola poder realizar atividades pedagógicas dentro de cenários atuais, poder trabalhar com livros didáticos mais autênticos e elaborar um plano de ensino em que a criança além de aprender a parte estrutural do texto, venha evidenciar situações que se passa na sua prática social.

No meu estágio o que evidenciei é que realmente as crianças questionam e querem entender e aprender de tudo um pouco, são abertas para o conhecimento e dispostas a descobrir como funciona o mundo que á cerca e expressar o que vive fora da escola e trazer para a professora, daí começa o trabalho do educador transformando a vontade e a curiosidade em saber.

Referências

UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL EaD. Apostila III

A prática de ensino e o estágio curricular supervisionado

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