Curso de Pedagogia Semipresencial

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP

Centro de Educação a Distância

Polo Jundiaí/SP

             Curso de Pedagogia Semipresencial

Desafio Profissional

Didática da Língua Portuguesa; Educação de jovens e Adultos; Políticas Educacionais; Competências Profissionais; Fundamentos da Gestão em Educação; Pedagogia Empresarial.

Zulma Ap. Rodrigues de O. Santos        RA 8738983054

Maria Égila da Silva Torres                RA:2752581497

Carmem Lúcia A. dos Santos              RA:0200602166

5º ano

Jundiaí 16 de Novembro de 2016

Sumário

Introdução.................................................................................................................3

Educação de Jovens Adultos................................................................................................................. ....4

Quais são os pressupostos teóricos da Educação de Jovens e Adultos?.............5

Quais são as perspectivas de avaliação na EJA?..................................................5

 VARIAÇÃO LINGUISTICA NO SEGMENTO EJA  .................................4

PLANO DE AULA..................................................................................................4

CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................4

REFERÊNCIAS.........................................................................................6

Introdução

Nesse trabalho descrevemos a Educação de Jovens e Adultos no Brasil e a forma, que trata a Lei de Diretrizes e Bases nos artigos 37 e 38 quanto a Educação de Jovens e Adultos, fazendo uma análise e observando suas diretrizes e normas, comentando as deficiências e dificuldades encontradas nessa modalidade de ensino.Abordando também o tema variação lingüística que fala sobre os diversos falares de uma língua de acordo com as condições sociais, culturais, regionais e histórica em que é utilizada.

Educação de Jovens e Adultos

A Educação de Jovens e Adultos é uma categoria organizacional constante da estrutura da Educação Básica nacional com finalidades específicas. O Brasil continua exibindo um número enorme de analfabetos. É de se notar que, segundo as estatísticas oficiais, o maior número de analfabetos se constitui de pessoas com mais idade, de regiões pobres que por diversos motivos tiveram que abandonar os estudos. As políticas de educação de jovens e adultas têm o desafio de resgatar um compromisso histórico da sociedade brasileira contribuindo para igualdade de oportunidade, inclusão e justiça social.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/96) trata da Educação de Jovens e Adultos no titulo V, capitulo II como modalidade de educação básica, superando sua dimensão de ensino supletivo, regulamentando sua oferta a todos aqueles que não tiveram acesso ou não concluíram o ensino fundamental.

No artigo 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria.

O artigo 38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular. O mundo é um ambiente de aprendizagem. No entanto, a escola é, socialmente, o espaço eleito para cumprir grande parte desta missão. E o  Planejamento  é responsável por dimensionar as necessidades de atendimento escolar.Assim como o planejamento das aulas  da EJA é diferente, as dificuldades também mudam do Ensino Fundamental nas turmas regulares e nas turmas de EJA.Em geral, este público é atendido por professores formados para atuar no Ensino Fundamental e que costumam trabalhar paralelamente com as crianças das turmas regulares. Apesar de o currículo ser essencialmente o mesmo, quem frequentou a EJA já é adulto e busca outra finalidade com os estudos. Por isso, o professor precisa fazer adaptações na escolha dos temas, na abordagem e no tratamento que dá à turma. É por isso que a EJA necessita ser pensada  como um modelo pedagógico próprio, a fim de  criar situações pedagógicas e satisfazer necessidades de aprendizagem de jovens e adultos. A educação de jovens e adultos será destinada aqueles que não tiveram acesso ou oportunidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria. Oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.

1. Quais são os pressupostos teóricos da Educação de Jovens e Adultos?

A concepção político – pedagógica da EJA busca atender e melhorar as condições das pessoas que por algum motivo não puderam concluir seus estudos. A realidade social faz parte do processo educativo e o currículo deve considerar todo o saberes acumulados em toda a trajetória de vida, por isso a importância de realizar um diagnóstico escolar para conhecer o perfil dos integrantes da EJA.

Sendo primordial a compreensão dos tempos do sujeito, pois são trabalhadores  com rotinas diferenciadas  que implicará em reconhecer que cada um tem o seu ritmo para aprender de acordo com sua rotina de vida.

1.         Quais são as perspectivas de avaliação na EJA?

 As perspectivas da avaliação na EJA deve ser considerada a avaliação Formal ( teste, projetos escolares, provas, atividades de casa e outros) e a informal((auto avaliação, valores e juízos de encorajamento) que forem definidos no Projeto Político Pedagógico das escolas, considerando as Diretrizes de avaliação Educacional.

 É fundamental reconhecer toda aprendizagem e experiências vividas anteriormente, são ações que fazem parte do processo de ensino e aprendizagem e de avaliação dos sujeitos presentes na EJA. Portanto, os processos avaliativos deve reconhecer os saberes adquiridos durante toda sua trajetória de vida sendo fundamental para  que se alcance os objetivos propostos.

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