DESAFIO DO AUTISTA NA ESCOLA E PRÁTICAS DOCENTES

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RENATO MIRANDA MEDEIROS

DESAFIO DO AUTISTA NA ESCOLA E PRÁTICAS DOCENTES

Guarapari

201

RENATO MIRANDA MEDEIROS

O DESAFIO DO AUTISTA EM SALA DE AULA E PRÁTICAS DOCENTES

Projeto apresentado ao curso de pedagogia da instituição Pitágoras.

Orientador: Daniella Bertocchi Moreira

Guarapari

2018

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO        4

1.1 PROBLEMAS DE PESQUISA        5

2 OBJETIVOS        5

2.1 OBJETIVO GERAL OU PRIMÁRIO        5

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS OU SECUNDÁRIOS        5

3 JUSTIFICATIVA        6

4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA        6

5 METODOLOGIA        9

6 CRONOGRAMA DE DESENVOLVIMENTO        10

REFERÊNCIAS        11

1 INTRODUÇÃO

O trabalho a seguir aborda questões referentes ao autismo procurando oferecer e demonstrar práticas pedagógicas de inclusão a este público visando um processo de ensino aprendizagem eficazes e eficientes por meio da capacitação dos professores e orientadores do tema aqui proposto.

Para Silva; Gaiato; Reveles (2012, p. 04):

O autismo é um transtorno global do desenvolvimento infantil que se manifesta antes dos 3 anos de idade e se prolonga por toda a vida. Segundo a Organização das Nações Unidas (ONU), cerca de 70 milhões de pessoas no mundo são acometidas pelo transtorno, sendo que, em crianças, é mais comum que o câncer, a Aids e o diabetes. Caracteriza-se por um conjunto de sintomas que afeta as áreas da socialização, comunicação e do comportamento, e, dentre elas, a mais comprometida é a interação social. No entanto, isso não significa dizer, em absoluto, que a pessoa com autismo não consiga e nem possa desempenhar seu papel social de forma bastante satisfatória. Ao contrário, pretendemos, neste livro, não só esclarecer algumas dúvidas como também romper a visão obtusa e estigmatizada que a nossa sociedade ainda tem acerca desse mundo singular.

Dessa forma é necessário citar a questão fragilidade da equipe de orientadores para lidar com a questão do autista em classe priorizando o professor que lida diretamente com este aluno. Tendo em vista que o orientador precisa ser capacitado para interferir de forma positiva no desempenho acadêmico do aluno autista com práticas pedagógicas que auxiliem, e estimulem o processo de ensino e aprendizagem.

Assim essa politica publica é de extrema importância por buscar inserir o aluno autista no âmbito escolar tendo como proposta a capacitação dos profissionais da educação no que diz respeito a apresentar práticas pedagógicas de inclusão deste aluno em sala de aula.

Portanto o papel dos profissionais de educação em sala de aula é oferecer e proporcionar atividades pedagógicas que favoreçam o processo de ensino aprendizagem de qualidade para o aluno autista proporcionando assim a inclusão dentro do ambiente escolar. Sendo desta forma utilizado os artigos e livros  publicados de 2000 a 2015, onde foi identificado 10 artigos 04 livros e após leitura criteriosa, selecionado 07 trabalhos e 03 livros . Sendo assim foram adicionados os trechos necessários que correspondiam aos elementos de interesse e que referia aos atributos críticos e essenciais da pesquisa.  As bases consultadas foram scielo, ministério da educaça, entre outros com as seguintes palavras – chave: autismo; processo ensino aprendizagem; capacitação.

   1.1 PROBLEMAS DE PESQUISA

Qual a importância da prática docente  dentro do contexto escolar com o aluno autista?

  2 OBJETIVO GERAL

Capacitar os profissionais de educação quanto às práticas pedagógicas a serem utilizadas com o aluno autista.

2.2 ESPECÍFICOS

• Identificar os problemas dos alunos autista em sala de aula;
• Avaliar quais atividades pedagógicas podem inlfuenciar no processo ensino aprendizagem do aluno autista;                                                                                                                                                                                                                                                                                                            
• Enfatizar a importância da educação permanente dos profissionais de educação para uma prática pedagógica efetiva com o aluno autista;

  3.  JUSTIFICATIVA

O trabalho é considerado essencial por ser um assunto que precisa ser reavaliado no âmbito escolar visando um processo de ensino aprendizagem e inclusivo para o aluno autista em sala de aula. Levando em conta o que preocniza a lei 12.764/12 artigo 3º referente ao autista devendo ser implantado dentro do sistema escolar. Buscar também a educação permanente dos profissionais que atuam no ambiente escolar visando uma educação inclusiva e um processo de ensino aprendizagem de qualidade para o aluno autista. Este estudo justifica-se, portanto por que irá auxiliar aos futuros pedagogos e professores com o assunto acima referido e também aperfeiçoar os profissionais que já lidam com esses alunos autistas em sala de aula.

4  FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA:

Alunos com necessidades educacionais especiais apresentam, normalmente, impedimentos de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, isso gera dificuldades de interação com diversas barreiras que podem compreender a participação na escola e na sociedade. O referido trabalho aborda as questões relativas ao autismo buscando oferecer práticas pedagógicas inclusivas a este público promovendo um processo de ensino aprendizagem eficientes através da capacitação dos professores do assunto aqui proposto.

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