ESTAGIO CURRICULAR ANOS INICIAIS
Por: carol2022 • 19/9/2022 • Trabalho acadêmico • 3.674 Palavras (15 Páginas) • 112 Visualizações
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SUMÁRIO
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS...............................................................................4
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) .....................................................6
3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA
BNCC.......................................................................................................................7
4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA.....................................................................9
5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS
DIGITAIS................................................................................................................11
6 PLANOS DE AULA.............................................................................................12
7 CONSIDERAÇÕESFINAIS...................................................................................14
8 REFERÊNCIAS ....................................................................................................15
INTRODUÇÃO
Este trabalho tem como objetivo discutir a respeito do Estágio Curricular Obrigatório II: Anos iniciais do ensino Fundamental , nossas experiência e desafios dentro do âmbito escolar, Sobre a interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem os seus desafios para nós como educadores , sobre a interdisciplinaridade que vem com grandes enfoques na educação , uma mudança não somente na vida social do aluno mais também influenciada na economia , na política e na tecnologia , tendo em vista a necessidade da interdisciplinaridade na produção e na socialização do conhecimento no nosso campo educativo que traz como principal foco a “A interdisciplinaridade com um
Um estudo baseado na BNCC (Base Nacional Comum
Curricular, no PPP (Projeto Político Pedagógico).
Caracterizado pela intensidade das trocas entre os especialistas e pelo grau de integração real das disciplinas no interior de um mesmo projeto.
Portanto, a interdisciplinaridade é importante meio de articulação entre o ensinar e o aprender. Tem a potencialidade de auxiliar os educadores e as escolas na ressignificação do trabalho pedagógico em termos de currículo, de métodos, de conteúdos, de avaliação e nas formas de organização dos ambientes para a aprendizagem.
- RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
A interdisciplinaridade vem sendo discutida por inúmeros autores, sendo que a finalidade do tema é conceitual a todos.
Estas metodologias estão alinhadas com a ideia da interdisciplinaridade, que consiste na inserção de novas disciplinas para abordar uma mesma temática, gerando mais discussões fazendo muita diferença na aprendizagem do aluno, conectando as disciplinas e formando um saber amplo e significativo para melhor compreensão da realidade.
A abordagem interdisciplinar abrangente não só a área da educação, mas também setores da vida social, como a política, tecnologia e a econômica
Na análise de Frigotto (1995, p. 26), a interdisciplinaridade impõe-se pela própria forma de o “homem produzir-se enquanto ser social e enquanto sujeito e objeto do conhecimento social”. Ela funda-se no caráter dialético da realidade social, pautada pelo princípio dos conflitos e das contradições, movimentos complexos pelos quais a realidade pode ser percebida como una e diversa ao mesmo tempo, algo que nos impõe delimitar os objetos de estudo demarcando seus campos sem, contudo, fragmentá-los. Significa que, embora delimitado o problema a ser estudado, não podemos abandonar as múltiplas determinações e mediações históricas que o constituem.
A interdisciplinaridade surgiu na segunda metade do século passado para suprir uma necessidade no campo do conhecimento por conta da modernidade social, e vem se movimentando até os dias de hoje
Para Goldman (1979, p. 3-25), um olhar interdisciplinar sobre a realidade permite que entendamos melhor a relação entre seu todo e as partes que a constituem. Para ele, apenas o modo dialético de pensar, fundado na historicidade o que poderia favorecer maior integração entre as ciências.
Desde então, o conceito de interdisciplinaridade vem sendo discutido nos diferentes âmbitos científicos e muito fortemente na educação.
Segundo Juarez Thiessen, as áreas de Ciências humanas se notabilizaram por evidenciar mais fortemente a questão interdisciplinar. Como metodologia na multidisciplinaridade e na disciplina de humanidades
Só haverá interdisciplinaridade no trabalho e na postura do educador se ele for capaz de partilhar o domínio do saber, se tiver a coragem necessária para abandonar o seu meio de conforto técnico e aventurar num domínio que é de todos.
Ocorrendo basicamente por que o nível de aprendizado está diretamente ligado à vontade de aprender, por esse motivo, precisamos mostrar aos alunos a importância de ligar diferentes matérias, além de interessá-los mais, assim serão os problemas reais encontrados e uma ponte prazerosa para o seu desenvolvimento trazendo a nos educadores clareza para a construção de projetos pedagógicos
Para Luck (2001), o estabelecimento de um trabalho de sentido interdisciplinar provoca, como toda ação a que não se está habituado, sobrecarga de trabalho, certo medo de errar, de perder privilégios e direitos estabelecidos. A orientação para o enfoque interdisciplinar na prática pedagógica implica romper hábitos e acomodações, implica buscar algo novo e desconhecido. É certamente um grande desafio (p. 68).
Com a interdisciplinaridade trazemos conhecimentos para todos nós enquanto educadores e para nossos alunos bem como fortalecer nossos conceitos quanto às relações interpessoais e complementar ainda mais o ensino, estimulando investir num trabalho coletivo, na interação com o grupo e no fortalecimento do diálogo para a construção de uma prática libertadora, introduzir novas tecnologias na educação
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