Educação atraves do ludico
Por: Chy Oliveira • 27/10/2015 • Trabalho acadêmico • 2.216 Palavras (9 Páginas) • 394 Visualizações
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UNIVERSIDADE METROPOLITANA DE SANTOS
NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
FACULDADE DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS
CURSO DE PEDAGOGIA
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
EQUIPE N.º 433
NOME DOS ALUNOS
Celia Mattos de Souza
Chymenes Monalisa Braziliano Oliveira
Claudia Cristina Molina Damasceno
Lúdico, Arte e Educação: juntos pela construção de um novo futuro. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
O presente projeto deverá ser aplicado em uma escola pública, localizada numa comunidade de periferia de um grande centro urbano, o desafio é promover situações de ensino e de aprendizagem, que promovam o desenvolvimento das competências relacionadas à leitura e à produção textual, considerando as dificuldades encontradas pela escola. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Quando há uma relação direta entre o conhecimento já estabelecido e as novas descobertas adquiridas dentro do contexto escolar, o aprender torna-se eficaz e de suma importância. Reconhecendo-o como um instrumento valoroso para a construção da identidade do educando e não como uma unidade de extrema importância para o desenvolvimento intelectual, ele torna-se mais atraente, agradável e desperta no aluno uma participação mais ativa. Partindo de nossa situação-problema, e da citada necessidade da valorização do aprender, pretendemos abordar a educação por meio do lúdico, da arte e a participação colaborativa de toda a comunidade escolar no processo de ensino aprendizagem, visando uma melhora no cotidiano presente e futuro, não só dos educando, mas de toda a comunidade. Nosso foco central de transformação é a alfabetização, trabalhada com o comprometimento de professores, gestão e comunidade. As propostas aqui apresentadas têm como objetivo a mudança na vida de todos, sempre pensadas em regime de colaboração. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Desenvolver ações que visem à incorporação da comunidade ao contexto escolar, oferecendo atividades aprazíveis, que estimulem e desenvolvam o interesse e o gosto pela leitura, da criação textual e da dramatização.
Desenvolver projetos que estimulem à leitura e escrita. Organizar atividades lúdicas através e jogos educativos de peças teatrais. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5. METAS Reduzir em 20% a taxa de analfabetismo durante o ano letivo . Aumentar a proporção de 10% durante o ano letivo a taxa de aprovação . | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6. METODOLOGIA Realizar reunião com os pais, enfatizando a importância da parceria entre a escola e a comunidade para obter o desenvolvimento do aluno como um todo. Usar de pesquisa qualitativa, com o aluno e a comunidade para identificar quais as suas expectativas em relação a escola, o que os agradam e o que os afastam da unidade escolar. Estimular a criação de projetos sustentáveis, valorizando o ato da reciclagem. Elaborar projetos que vissem o bem estar e o lazer dos educandos, tais como festivais culturais, jogos educativos e que desenvolvam suas capacidades físicas, intelectuais e emocionais. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
A recepção dos discentes se dará por meio da realização de atividades recreativas. Será realizada uma reunião da equipe técnica pedagógica juntamente com os pais e a comunidade, com a participação de um palestrante que ira discorrer sobre a importância da inserção da comunidade no convívio escolar. Alvitrar aos alunos a explorarem o bairro onde a escola está localizada, juntamente com os professores, fazendo-lhes analisar seus aspectos, para que possam projetar metas para melhoria do bairro. A integração da comunidade com a escola trará benefícios tanto para a unidade escolar quanto para a comunidade, pois ambos iram zelar pelo patrimônio, tornando-o assim responsabilidade de todos. Serão desenvolvidos projetos que tem como objetivo tornar o ambiente escolar mais agradável e interessante, com o intuito de satisfazer e envolver os desejos dos alunos, estimulando, assim, aos alunos a não perderem o prazer nos estudos aumentando a assiduidade escolar.
Utilizando-se de uma dinâmica de grupo, daremos inicio ao acolhimento dos educandos. A intenção é fazer a aproximação e o reconhecimento entre professores e alunos. O professor deverá manter atenção e dedicação total, no momento da interação, fazendo o levantamento de questões em que o aluno possa expor sua vivência. Para essa aula inicial serão feitos questionamentos dos seguintes gêneros:
Será realizada uma reunião de pais e mestres no inicio do ano letivo, para que seja demonstrado aos interessados que a escola e a comunidade devem andar juntos e em regime de colaboração, com isso pretendendo que seja entendido pelos pais que a unidade escolar é um bem precioso da comunidade e que por isso precisam participar de todo o processo que envolve a educação dos alunos. O mais importante para nós pedagogos e para a democratização do ensino, não ter fingir que o educando aprendeu, mas sim permitir e criar situações que cada um aprenda. Como também convivemos com a outra “faceta”, caso nosso objetivo não seja alcançado, não devemos desanimar e desistir, devemos sim reconhecer o fracasso e retornar ao projeto, modificando as diretrizes. “Aí está a verdadeira clivagem: frente às desigualdades de aquisições de níveis escolares devidamente constatados, uns baixam os braços e invocam a fatalidade e os limites da natureza humana, outros buscam novas estratégias”. (PERRENOUD,1995) . Com esse texto de Perrenoud podemos chegar à conclusão de que não adianta alimentarmos a fantasia de que todos os alunos aprenderão tudo, porém temos que oportunizar situações para que todos efetivamente aprendam. Se fracassarmos devemos reconhecer o erro e recomeçar sempre objetivando a melhoria da educação. Para que sejam alcançados esses objetivos, precisamos da ajuda e do envolvimento dos pais, da comunidade e dos alunos, pois nossos educando precisam do empenho de todos nós. “[...] as rotinas escolares asseguram que alguns “procedimentos” básicos sejam “acordados” entre professor e alunos e que os mesmos já se disponibilizem dentro do espaço temporal e espacial para as tarefas pedagógicas. As crianças aprendem, através dessas rotinas, a prever o que fará na escola e a organizar-se. Por outro lado, a existência dessas rotinas possibilita ao professor distribuir com maior facilidade as atividades que ele considera importantes para a construção dos conhecimentos em determinado período, facilitando o planejamento diário das atividades didáticas.” (Leal 2004, p.02) Iremos iniciar uma pesquisa através de coleta de dados pelo bairro, em todos os logradouros, essa pesquisa será acompanhada diretamente por uma comissão de professores, será levado o questionamento sobre o que a população gostaria que fosse mudado na unidade de ensino para a melhoria da mesma. Antes de saírem à rua para realização da coleta de dados, os educandos responderão a mesma pergunta, para que os resultados da pesquisa possam ser comparados, com isso prepararemos os alunos para desenvolvam a ação do questionamento. Ao termino da coleta todos os dados serão entregues a comissão de professores responsáveis pelo desenvolvimento do projeto, para que sejam selecionadas as alternativas mais viáveis, e junto com os alunos possam ser implantadas as devidas mudanças, tornando assim a escola um lugar mais atraente e prazeroso para todos. A acessibilidade da comunidade dentro da unidade escolar visa num primeiro momento a reforma e a readequação da escola, de maneira voluntaria aos pais e à comunidade de acordo com as habilidades de cada um. Haverá uma divisão de tarefas onde teremos de um lado as mulheres e do outro os homens, respeitando assim os limites de cada um. As mulheres ficaram responsáveis pela confecção dos artesanatos, fantoches, jogos educativos e murais, e a decoração de todas as salas de aula, respeitando a faixa etária de cada um. Criarão e organizarão todas as indumentárias para o teatro, tudo isso fazendo uso de matérias recicláveis e roupas sem usos que serão doadas pela comunidade. A equipe masculinas será responsável pela reforma e a manutenção da unidade escolar, será realizada obras de reparo assim como pintura e a construção de um palco no auditório para encenação de peças teatrais e de um mini-jardim. Também será criada uma mini-horta, que contará com a ajuda voluntaria de membros da comunidade para o seu cuidado. Ressaltando mais uma vez que toda essa mobilização e transformação na unidade escolar, se dará através de materiais doados e mão de obra voluntariada. Uma das metas para esse ano será a reforma e a atualização da biblioteca, para isso será desenvolvidos projetos festivos para a arrecadação de verba, que será revertida na compra de três computadores e na compra de livros. Faremos também uma campanha de doação de livros. Será desenvolvido um cronograma festivo de acordo com as datas comemorativas, estimulando assim a participação dos alunos. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Os recursos para a realização dos projetos serão obtidos a partir dos recursos próprios vindos para a escola do governo. Procuraremos também estabelecer parcerias com ONGs, e realizar eventos para a arrecadação de recursos financeiros, no intuito de melhorar os recursos didáticos. 8.1 HUMANOS Equipe pedagógica (Diretor, Coordenação, ATP, Professores e demais funcionários da unidade escolar) Corpo discente (Alunos) Comunidade ONGs 8.2 MATERIAIS Os recursos financeiros arrecadados através dos eventos idealizados pela unidade de ensino serão revertidos na compra de livros, jogos, máquina copiadora, tapetes e na informatização da biblioteca, assim como na preparação de um canto da leitura. Os materiais recicláveis, que forem arrecadados pelos alunos em parceria com a comunidade, serão transformados em material de auxilio para as atividades lúdicas, como fantoches, murais, jogos lúdicos, abecedário móvel. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
O projeto “Lúdico, Arte e Educação: juntos pela construção de um novo futuro.”, será desenvolvido durante o ano letivo de forma trimestral. No primeiro trimestre trabalharemos para a integração da comunidade, dando inicio com o acolhimento dos educandos e da comunidade. Acontecerá a reunião de pais. Iniciaremos as coletas de dados para a realização da nossa pesquisa, com a finalidade de estabelecermos o primeiro contato com a comunidade e assim conhecê-los e aproximá-los da escola. No segundo trimestre, organizaremos os mutirões à procura dos recicláveis, para a criação do material lúdico, que será utilizado na exploração da imaginação dos alunos através dos contos de histórias. Para finalizarmos o nosso projeto, com a entrada para o terceiro semestre trabalharemos a fabula da “A Formiga e a Cigarra”, com leitura e reescrita, musicais, produções de livretos e sua dramatização. Promovendo assim a alfabetização dos alunos de forma satisfatória através da leitura de forma prazerosa e com o envolvimento de toda comunidade
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