Resenha Estágio e Docência

Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Departamento de Ciências Humanas e Letras

Componente Curricular: Investigação da Cultura Escolar I

Docente: Cláudia de Faria Barbosa

Discente: Ariana Ribeiro dos Santos

Resenha crítica do texto “Estágio e docência: Diferentes concepções”, Selma Garrido Pimenta e Maria Socorro Lucena Lima.

No texto “Estágio e docência: Diferentes concepções”, as autoras discutem sobre a formação de professores, especificamente sobre a relação teoria/prática. Com a ajuda de alguns escritores bem conceituados, que através de seus textos revelam vários caminhos para as questões de estágio relacionadas a teoria e a prática, que pode ser discutido na proposta de um estágio que colabore na formação qualificada de professores, elas construíram este conteúdo.

Pimenta começa discutindo sobre a prática, com a intenção de mostrar que a fase do estágio não pode ser definida como o momento em que a prática é trabalhada separada da parte teórica, visto que o estágio curricular é um exercício teórico de conhecimento e a prática está contextualizada nas aulas. A autora, inicialmente, vai citar concepções diferentes, fazendo uma análise de que a teoria e a prática estão interligadas. O livro tem como objetivo ser um colaborador da introdução definitiva do estágio como um dos vários elementos que implicam na formação docente e que deve ser analisado.

Uma das discussões abordadas pela autora, está relacionada à prática como “imitação de modelos”, assim sendo, podemos dizer que a profissão de professor está sujeita a prática, assim como qualquer outra profissão, e sem a mesma, a teoria é incapaz de ser concretizada. É possível lançar mão, copiar, imitar, reproduzir projetos em busca de caminhos que contribuam para a melhoria das competências do professor em sua ação pedagógica.

As autoras consideram o estágio com um espaço convergente para a vivência docente da vida dos sujeitos ao longo do curso. Como o estágio também é uma atividade complexa, as autoras também analisaram as universidades, estágios e escolas, e demonstrou vários significados desse processo.

Observa-se que o estágio é também um processo técnico, pois se utiliza de técnicas para o desenvolvimento de habilidades que possibilitam a execução das atividades práticas em sala de aula. Contudo, as técnicas nem sempre serão suficientes para a resolução das diversas situações que poderão surgir no âmbito de sua profissão, por isso é necessário também ser prático em suas ações pedagógicas e fazer uso de uma reflexão crítica sobre aquilo que se faz e ter conhecimento teórico-prático.

A autora vai abordar também sobre o que entendemos por teoria e por prática, descrevendo de maneira geral que todo saber está relacionado a uma ação, visto que praticar o saber exige uma intenção e a teoria é efeito de determinada prática que foi elaborada a partir de uma realidade que passou por um método de análise e conhecimento.

O papel da teoria nesse processo é o de abrir caminhos e oferecer instrumentos para investigação e análise, que permitam o questionamento das ações do sujeito e das práticas institucionalizadas e ao mesmo tempo se auto questionar, visto que as teorias são explicações provisórias da realidade. Desse modo, a busca pela construção das práxis, fazem com que a teoria e a prática se completem.

As autoras afirmam que toda pesquisa e intervenção precisam ter uma intenção. Assim sendo, no estágio, a pesquisa como método de formação de futuros professores, se faz através da mobilização de pesquisas que possibilitam a análise do cenário onde acontecem os estágios. Mas também permitir aos estagiários uma postura de pesquisador.