O Processo Grupais

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Campus: Guarulhos                                              Turma: 5 L Noturno

Disciplina: TEORIAS E TÉCNICAS DE PROCESSOS GRUPAIS

Estagiários(as): Nome e RGM         Nome e RGM

Supervisora: Katia Varela Gomes

Instituição: Universidade Cruzeiro do Sul

Data da Atividade: 29/04/205

1. RELATO DA ATIVIDADE

ADULTOS NA EDUCAÇÂO: Desafios e Possibilidades de Aprender na Vida Adulta

Objetivo geral: Promover um espaço de escuta, troca e acolhimento sobre as dificuldades de aprendizagem enfrentadas por adultos que retornam à escola, valorizando suas experiências e ressignificando o aprender.

 

Enquadre

• Público: Adultos do EJA

• Tipo de Grupo: Fechado (Afim de promover vínculo e aprofundamento )

• Composição: Heterogêneo (idade. Escolaridade e experiências)

• Nº Participantes: até 15

• Local: sala ampla com cadeiras em círculo

• Recursos: cartolina, canetões, post-its, som ambiente

• Nº de encontros: 10 (podendo se desdobrar em outros)

1. Objetivo do encontro:

Nº do Encontro: 01

Tema: O que é aprender na vida adulta? (Romper estigmas e iniciar a escuta)

Objetivo: Refletir sobre o processo de aprendizagem na vida adulta, romper estigmas e fortalecer o início da formação grupal através da escuta ativa e compartilhamento de experiências.

Duração: 40 minutos

1. Aquecimento (5 minutos)

Atividades:

Estabelecimento de rapport.

Apresentação da coordenação e dos participantes.

Apresentação do objetivo do encontro.

Estabelecimento do contrato grupal e enquadramento (regras de convivência e respeito).

Apresentação da proposta do dia.

Breve revisão da importância da escuta e da troca.

2. Desenvolvimento (30 minutos)

2.1 Sensibilização:

Exibição de um vídeo curto para promover identificação e reflexão.
[Vídeo: "Educação de Jovens e Adultos" – disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=zWbuGWr_uwU]

2.2 Reflexão:

Roda de conversa com perguntas disparadoras:

“O que significa aprender hoje, na sua vida?”

“É diferente de quando você era criança?”

“Quais dificuldades você acredita que vai enfrentar?”

2.3 Expansão:

Proposta: "O que eu levo na mochila comigo para essa nova fase?"

Cada participante é convidado a dizer duas palavras que levaria consigo para essa nova fase de aprendizagem.

2.4 Análise/Comparação:

Compartilhamento voluntário:

Participantes mostram ou comentam os itens escolhidos para suas "mochilas".

Facilitador faz a costura das falas, valorizando a diversidade e os saberes trazidos.

3. Fechamento (5 minutos)

Atividades:

Roda final de compartilhamento: "O que levo comigo desse encontro?"

Apresentação breve do tema do próximo encontro: Minha história com a escola.

1. Descrição

Tema: O que é aprender na vida adulta?

Público-alvo: Adultos estudantes do EJA (Educação de Jovens e Adultos) – faixa etária até 55 anos.

Data: 22/04/2025

Local: Sala de Aula – Unicsul – Campus Guarulhos

Coordenadoras: Maria das Neves de Farias Neta e Isabella Almeida Costa

Ao serem abordados com a questão central do encontro — “O que é aprender na vida adulta?” — os participantes responderam com expressões simples e diretas, utilizando palavras como "nova oportunidade", "novo começo", "coragem", "desafio" e "resgate dos próprios sonhos".

O grupo apresentou um comportamento inicial tímido e contido, caracterizado por respostas voluntárias, porém direcionadas exclusivamente à coordenadora, sem interação entre os participantes.

Durante a discussão, os participantes compartilharam suas experiências pessoais relacionadas à decisão de retomar os estudos em idade mais avançada. Relataram que a interrupção anterior foi, em grande parte, motivada por responsabilidades familiares, necessidade de trabalhar desde jovens e falta de oportunidades.

Apoio familiar, especialmente dos filhos, foi destacado como um fator importante no incentivo à retomada dos estudos. No entanto, também emergiram relatos de dificuldades emocionais, como medo da tecnologia, receio em relação à memória, dificuldades em conciliar a rotina escolar com a vida pessoal e receio dos julgamentos sociais.

A saudade de experiências passadas também foi mencionada como um sentimento recorrente durante o encontro.

Após a exibição de um vídeo proposto pela coordenação, os participantes expressaram sentimentos de esperança e renovação. Quando provocados a relacionar o conteúdo do vídeo com suas próprias trajetórias, a maioria relatou sentir-se "no caminho certo" e reforçou o desejo de continuar lutando pelos seus objetivos educacionais.

Durante a roda de conversa, foi levantada a questão sobre as dificuldades que acreditam que enfrentarão no decorrer dos estudos. As respostas confirmaram e ampliaram os sentimentos relatados anteriormente, agregando a preocupação com o julgamento alheio e o receio da falta de apoio social.

Em nível individual, os participantes apontaram como principais motivações para o retorno aos estudos a busca pela independência, a renovação da autoestima, a realização pessoal e o orgulho dos filhos. Houve também menções ao desejo de melhorar a comunicação com familiares, em especial nos casos em que a alfabetização era um desafio anterior.