LITERATURA INFANTIL O Lúdico como Estratégica Didática

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SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO        

2 DESENVOLVIMENTO..............................................................................................

2.1 Função Didática e Lúdica da Literatura Infantil.....................................................4

2.2 Mensagem e Valores que a História Passa..........................................................5

3 CONSIDERAÇÕES FINAIS.....................................................................................8

4 REFERÊNCIAS        9

        

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1 INTRODUÇÃO

Sabe-se que toda criança precisa ser estimulada e para isso há necessidade de um ambiente sem restrições e de muitos estímulos facilitando o processo de aprendizagem.

O conto infantil pode despertar diferentes emoções e amplia a visão de mundo do leitor. Nesse conto de fantasia, a criança entra em contato com mundo interior, dialoga com seus sentimentos mais secretos, confronta com seus medos, desejos escondidos, supera conflitos e alcança equilíbrio para o seu crescimento (PAIVA; OLIVEIRA, 2010).

Objetiva-se nesta produção textual, falar da importância da literatura infantil na função didática e lúdica para o desenvolvimento da criança, como também trazer informações do livro literário escolhido, seus princípios, a intencionalidade do autor  ilustrador.

Sendo assim, este trabalho está dividido em dois capítulos, no primeiro será falado sobre a literatura infantil e a função didática e lúdica, no segundo será falado sobre a estética, mensagens e valores que possui a história, na metodologia foram utilizados a pesquisa bibliográfica e sites na internet.

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2 DESENVOLVIMENTO

2.1 Função Didática e Lúdica da Literatura Infantil

Contar histórias tem um valor importante, pois se torna um momento mágico e de valor educativo podendo ser trabalhada a alfabetização e o letramento. De acordo com Paiva; Oliveira (2009, pg.08):

A história contada de forma prazerosa torna-se pretexto para um ambiente dialógico, foco de uma conversa não somente para entender as informações explícitas no texto, como também a troca de experiência. Numa concepção interacionista, o professor promove a discussão do texto, onde, o leitor dialoga com o que está escrito, interpreta, discorda, concorda, ouve opiniões dos colegas, argumenta, cria hipóteses e constrói sentidos.

Alunos ainda não alfabetizados solicitados a identificar a idéia geral do texto e esclarecer o que entenderam por meio de desenhos, estes, interpretando seus próprios desenhos, revelam suas idéias, opiniões, hipóteses, relacionando conhecimentos e experiências.

O trabalho com a literatura infantil exige dos professores um cuidado especial para trabalhar as metodologias, como atenção aos métodos a serem usados, material (livros, imagens, fantoches, audiovisuais, fantasias, brinquedos, brincadeiras e outros). Esses materiais bem trabalhados chama a atenção da criança para a leitura, sendo assim, à medida que o livro entra em sua vida de forma prazerosa vai despertar seu imaginário e o desejo de ler. Dessa forma, quanto mais lúdico for o trabalho com a literatura infantil, melhor será a aprendizagem do aluno. Ler histórias para as crianças é incentivar o imaginário, provocar perguntas e buscar respostas despertando emoções como rir, chorar, sentir medo e raiva.

No livro de João e Maria, podemos trabalhar com os eixos da educação da seguinte forma:

• Matemática: usando os conceitos matemáticos (grande e pequeno/ maior e menor/ muito e pouco/ mais e menos); números naturais; grosso e fino/ cores e etc. Ex: na casa da bruxa podemos perguntar as crianças quantos doces têm na janela? As cores do pirulito? O osso que João usou era grosso ou fino?
• Ludicidade: usado quebra-cabeças, fantasia, fantoches e etc. Ex: as crianças vão recontar a história de João e Maria usando fantoches e darão outro final ao conto.

• Alfabetização: usando atividades de prontidão, o alfabeto, as vogais, interpretação e etc. Ex: Marcar um x, na primeira ilustração o que falta na segunda em seguida complete os tracejados.
• Natureza e sociedade: falar sobre a família, a natureza, os animais, as plantas e etc. Ex: Desenhe sua família na árvore genealógica.

A escola por mais informações que possuam nos dias atuais insistem no ensino tradicionalista, como menciona Caldin (2002, pg. 06):

A escola, entretanto tem cometido um grave erro: ensina a leitura como um ato mecânico. Uma vez que a criança aprende a ler, não esquece o código, mas, perde a assiduidade pela falta de incentivo, de recursos e de informação sobre a importância da obra literária.

Por isso, o mediador tem sua importância no campo educacional no processo de alfabetização e letramento, deve buscar se atualizar numa formação continuada.

2.2 Mensagem e Valores que a História Passa

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Fonte: http://www.clarissadeoliveira.com/clarissadeoliveira/?p=207

 “João e Maria” é um clássico da literatura infantil escrito pelos irmãos Grimm, que conta a história de um casal de lenhadores muito pobre e seu dois filhos: João e Maria. Diariamente, saíam cedo, para ajudar o pai a apanhar lenha, mas distraídos se afastaram muito e logo anoiteceu. Tentaram encontrar o caminho de casa e se perderam, então dormiram no meio do bosque. Ao buscarem o caminho de volta, João e Maria encontraram uma casa feita de doces. Mal tinham tirado o primeiro pedaço da janela, quando a dona da casa apareceu disfarçada de velhinha bondosa os convidou para entrar e saborear outras gostosuras. Quando eles entraram, não acreditaram que a dona da casa uma velhinha doce e meiga era na verdade uma bruxa que pretendia comer João e obrigou Maria a limpar, lavar e a cozinhar. Um dia, a bruxa foi empurrada pela menina para dentro do caldeirão e finalmente as crianças conseguiram fugir e retornar para casa, levando consigo as joias e os tesouros da malvada. Desde então saíram em disparada, a luz do dia, e encontraram o caminho de casa, daquele dia em diante, eles viveram juntos e felizes sem problemas financeiros (SILVA, 2012).