Literatura infantil
Por: Valeria Sena • 18/3/2016 • Trabalho acadêmico • 1.946 Palavras (8 Páginas) • 429 Visualizações
INTRODUÇÃO
O presente trabalho teve como objetivo realizar pesquisa sobre a importância da literatura no desenvolvimento infantil. Buscou-se aprofundar os conhecimentos sobre a importância da literatura na aprendizagem e no emocional da criança, tendo em vista a sua alta empregabilidade no meio escolar. Muitos professores consideram que a literatura infantil contribui na facilitação da aprendizagem escolar além de ser uma forma de trabalhar com crianças a realidade através do simbolismo, onde a criança se identifica com as estórias por sentir a própria personificação de seus problemas infantis nos personagens das estórias. A criança inconscientemente supera seus medos expressando seus conflitos emocionais mais facilmente.
É na Educação Infantil que a criança começa os primeiros conatos com os livros e a Literatura Infantil. Portanto é de responsabilidade do professor que a criança terá êxito nesse percurso de descoberta, e possível paixão pela leitura. Pensando nisso que escrevo este texto, baseado no tipo de livro, o que o autor quer passar com essa obra, em que as ilustrações ajudam na contação da historia, a faixa etária apropriada, o enredo, os conceitos de ludicidade e natureza e sociedade na Educação Infantil.
despertando o desejo de ser um leitor
A proposta desse trabalho é compreender um pouco mais do desenvolvimento cognitivo infantil e importância da Literatura Infantil ao logo desse desenvolvimento.
Então precisamos levar a serio a importância de se trabalhar com ela e entender que sua presença do cotidiano da criança deve visar à formação de leitores comprometidos e que aprendam a gostar de ler desde cedo evitando dificuldades na leitura mais tarde.
E para que isso aconteça é preciso um grande esforço não só do professor, mas também de toda instituição e também da família em conjunto com a criança.
Portanto tendo como meu objetivo a função de educadora e seguindo proposta do trabalho individual, escolhi um livro para analisar.
O livro faz parte da coleção Aprenda Bons Modos, de autoria Little Pearl Books uma marca da N.P. S Índia e traduzido para língua portuguesa pele Editora Todo Livro com a tradução de Ruth Marschalek e revisão de Tamara Beims e impresso na china.
O livro é uma fabula que se passa na escola florestal onde Dona Cerva leciona para Coralina a coruja, Silvino o sapo, Milo a raposa e tobi a tartaruga, e durante sua aula ela observar que cada animal tenta brincar um com o outro, mas o egoísmo não deixa eles dividirem os brinquedos, ate que chega a hora de guarda-los e então ninguém quer ser o responsável por guardarem os brinquedos e manterem a sala organizada.
Então Dona Cerva explica que se trabalharem juntos terminará a tarefa mais depressa e será muito mais divertido trabalharem em equipe. Tocos se juntam e guardam os brinquedos, e Dona Cerva sorri e “diz bom trabalho equipe! Não é melhor quando alguém o ajuda a fazer uma tarefa?” Os amigos animais concordam ”sim! Trabalho em equipe é o melhor trabalho quando você tem trabalho”.
O livro é bem interessante sem rodeios, vai direto ao ponto. É uma historia curta como deve ser para a faixa etária de 3 a 5anos, é muito colorido, ajuda a desenvolver habilidades de leitura, com grande estimulo visual, as crianças vão se divertir com ilustrações primorosas e aprender lições de vida preciosas com estes animais da floresta. As crianças vão se identificar com estas histórias incríveis que apresentam situações parecidas com as que vivem em seu dia a dia. As crianças vão descobrir o quanto é importante trabalhar em equipe; como é bom ser paciente e saber respeitar; e que ser generoso com o próximo é muito gratificante. Este livro da à oportunidade do professor ser criativo, flexível e trabalhar com muita ludicidade. Li e contei esta historia para uma criança e ela adorou e sempre pede que eu a conte novamente para ela, sempre a conto de forma diferente trabalhando com as ilustrações e mostrando como levar para o cotidiano dela as lições apresentadas neste livro e nos demais dessa coleção.
O educador deve ser capaz de tomar o texto para si e arredonda-lo para a promoção de uma conotação bem sucedida. Depois em um momento oportuno, ele deve retomar a obra mostrando a os detalhes da capa, uma pequena biografia do autor/autora, falando do ilustrador, mostrando, se possível outras obras deles. E então talvez lendo as passagens que tinham sido modificadas, explicando o porquê de conta-las assim (Gladis Elise Pereira da Silva material complementar pagina135).
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Sabe-se que toda criança precisa ser estimulada, e é, nesse contexto, que se torna relevante para o desenvolvimento global da criança um ambiente o menos restritivo possível, onde haja uma série de estímulos que facilitem a apropriação do conhecimento. A criança, devido aos seus aspectos comportamentais afetivos e cognitivos, está predisposta à realização de atividades relacionadas à imaginação, pois precisa de fatores externos como modelos para construir e organizar seu pensamento. O livro infantil, sendo adequadamente escolhido, favorecerá a aprendizagem, a organização do pensamento e estimulará o imaginário e a fantasia que fazem parte do universo da criança, assim como de qualquer ser humano. Assim acreditamos que, a partir do entusiasmo que a criança alimenta pela literatura, surgirá o seu interesse para aprender o código escrito, o qual passará a possuir significado para ela, desenvolvendo suas potencialidades para criar e expor suas ideias. A literatura infantil tem por tarefa, na sociedade em transformação, servir como agente de formação, seja no espontâneo convívio do leitor com o livro, seja no diálogo ou nas atividades literárias na escola. O aprendizado da leitura se dá a partir das experiências pessoais, devemos, entretanto ir além deste contexto individual. A curiosidade é impulsionada do processo de aprendizado, vindo a se transformar em necessidade e esforço para alimentar o imaginário, desvendar os mistérios do mundo e permitir ao leitor desenvolver um autoconhecimento através de como e o que lê. O processo de leitura acontece, coletando experiências na medida em que se organizam os conhecimentos adquiridos.
Sosa (1978) explica que não é a moral da história que fica registrada como experiências de conhecimento, mas o que fica registrada na alma da criança é o acontecimento dramático da fábula, as espertezas e astucia embutidas nas ações das personagens. É o drama apresentado na fábula que dialogará com seu mundo íntimo e colaborará no conhecimento que necessitará para seu desenvolvimento. Portanto, a educação moral não é aplicada na vida da criança por meio de suas leituras, mas sim, por meio de suas próprias experiências com a vida e ações.
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