O que é ser pedagogo
Por: julianagio • 12/5/2015 • Trabalho acadêmico • 34.569 Palavras (139 Páginas) • 157 Visualizações
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FACULDADE DE CHAPADAO DO SUL – FACHASUL
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CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS
PROJETO PEDAGÓGICO
Atualizado em 2013.
LISTA DE QUADROS
Quadro 01 - Campos interligados de formação - Curso de Ciências Contábeis - FACHASUL, 2013 31
Quadro 02 - Campos Interligados de Formação, Disciplinas e Carga horária – Curso de Ciências Contábeis - FACHASUL, 2013 32
Quadro 03 – Equivalência da Matriz curricular - Curso de Ciências Contábeis - FACHASUL, 2013 34
Quadro 04 - Matriz Curricular 2013 - Curso de Ciências Contábeis - FACHASUL, 2013 37
Quadro 05 – Disciplinas eletivas – Curso de Ciências Contábeis - FACHASUL, 2013 39
Quadro 06 - Relação disciplina/docente – 2-2012 92
Quadro 07 - Relação disciplina/docente – 1-2013 94
LISTA DE GRÁFICOS
Gráfico 01 - Campos Interligados de Formação - Curso de Ciências Contábeis - FACHASUL, 2013 32
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO 08
1 APRESENTAÇÃO 09
2 CONCEPÇÃO E HISTÓRICO DA IES 11
3 CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS – FACHASUL 13
3.1 Denominação e Regime 13
3.2 Justificativa 14
3.3 Missão 15
3.4 Princípios Norteadores 16
3.4.1 Adequação do Currículo em Face das Diretrizes Curriculares Nacionais 18
3.5 Projeto do Curso 21
3.6 Objetivo do Curso 22
3.6.1 Objetivo Geral 23
3.6.2 Objetivos Específicos 23
3.7 Competências e Habilidades 24
3.8 Perfil do Egresso 26
3.8.1 Coerência do Currículo com o Perfil Desejado do Egresso 26
3.9 Áreas de Atuação 27
3.10 Forma de Acesso ao Curso 28
4 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 29
4.1 Estrutura Curricular 31
4.2 Representação Gráfica do Perfil de Formação da Matriz Curricular 2013 31
4.3 Equivalência Curricular 34
4.4 Semestralização do Curso – 2013 37
4.4.1 Justificativa 39
4.4.2 Dimensionamento da Carga Horária das Disciplinas 40
4.5 Ementas e Bibliografias – Matriz Curricular – 2013 41
5 METODOLOGIA DE ENSINO DO CURSO 79
6 ESTÁGIO SUPERVISIONADO 80
7 ATIVIDADES COMPLEMENTARES 81
8 TRABALHO DE CONCLUSAO DE CURSO 83
9 AÇÕES DECORRENTES DO PROCESSO DE AVALIAÇÃO DO CURSO 84
10 AVALIAÇÃO DE ENSINO-APRENDIZAGEM 86
10.1 Aproveitamento Acadêmico 89
10.2 Freqüência as aulas 90
10.3 Justificativa de faltas 90
10.4 Dependência 91
10.5 Trancamento e Abono 91
10.6 Aproveitamento de Estudos 91
11 NUMERO DE VAGAS À DIMENSÃO CORPO DOCENTE 92
12 ATIVIDADES DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO COMPATÍVEIS COM O CURSO 96
12.1 Participação dos Discentes nas Atividades Acadêmicas 96
12.2 Atividades de Extensão no Curso 97
13 ACOMPANHAMENTO DO EGRESSO 99
14 SISTEMA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 101
14.1 Objetivos 102
15 AVALIAÇÃO DO CURSO 103
16 CAEPE – Centro de Apoio Educacional e Psicopedagógico ao Estudante 103
17 EMPRESA JUNIOR 105
18 CORPO DISCENTE 107
18.1 Características do Corpo Discente 107
18.2 Atenção aos Discentes 108
18.3 Atuação do Corpo Discente no Colegiado do Curso 111
19 ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA 112
19.1 Diretor Executivo 112
20 ORGANIZAÇÃO E CONTROLE ACADÊMICO 113
21 CORPO DOCENTE 114
21.1 NDE 114
21.2 Coordenação do Curso 114
21.3 Perfil do Corpo Docente 116
21.4 Colegiados Acadêmicos 119
22 BIBLIOTECA 119
23 INFRA-ESTRUTURA 122
23.1 Instalações Gerais 122
23.2 Espaço Físico 123
23.3 Salas de Aula para os Cursos 124
23.4 Instalações para Docentes 125
23.5 Instalações Coordenação de Curso 126
23.6 Auditório 126
23.7 Equipamentos 127
23.8 Rede de Comunicação (INTERNET) 128
23.9 Administração 128
23.10 Biblioteca 129
23.11 Empresa Junior 130
24 CONSIDERAÇÕES FINAIS 130
INTRODUÇÃO
A estrutura do Projeto Pedagógico do curso de Ciências Contábeis, além da clara concepção do curso, com suas peculiaridades, seu currículo pleno e sua operacionalização, abrange, sem prejuízo de outros, os seguintes elementos estruturais, segundo as Diretrizes Curriculares - RESOLUÇÃO CNE/CES 10, DE 16 DE DEZEMBRO DE 2004: objetivos gerais do curso, contextualizados em relação às suas inserções institucional, política, geográfica e social; condições objetivas de oferta e a vocação do curso; cargas horárias das atividades didáticas e da integralização do curso; formas de realização da interdisciplinaridade; modos de integração entre teoria e prática; formas de avaliação do ensino e da aprendizagem; modos de integração entre graduação e pós-graduação, quando houver; incentivo à pesquisa, como necessário prolongamento da atividade de ensino e como instrumento para a iniciação científica; concepção e composição das atividades de estágio curricular supervisionado, suas diferentes formas e condições de realização, observado o respectivo regulamento; concepção e composição das atividades complementares; e, inclusão do trabalho de curso sob a modalidade monografia, centrados em área teórico-prática com o regulamento próprio.
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