Planejamento

PLANEJAMENTO                              BERÇÁRIO 1º SEMESTRE 2012

Este documento foi  elaborado para servir de orientação aos(as) professores(as) do berçário, quanto à aplicação das atividades pedagógicas e preparação do diário.

Professoras: Daolete, Débora, Lourdes e Rejaine

10/04/2012

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CONTEÚDO	OBJETIVO	ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO	RECURSOS	AVALIAÇÃO	BIBLIOGRAFIA
Percepção visual	*Descobrir objetos escondidos; *Manipular materiais de varias formas para perceber a diferenciação de cores, desenhos, formas; *Encaixes. Ajudando a criança a distinguir as formas. *Identificar a si próprio, partes do corpo e demais pessoas do ambiente; *Identificar os olhos como órgãos da visão. *Focalizar a atenção na brincadeira com fantoches. *Visualizar diferentes objetos e ambientes; .* Desenvolver a coordenação viso manual, as noções de dentro e fora, em cima, em baixo,esquerda e direita. * Sentir diferentes texturas com a sola dos pés e joelhos; * Perceber as diferentes texturas através do tato; *Familiarizar-se com imagem do próprio corpo adquirindo progressivamente hábitos de higiene, alimentação e cuidados. *Sentir a afetividade, o toque do outro ao receber a massagem, trabalhando o relaxamento, as partes do corpo, os efeitos fisiológicos. *Perceber as diferentes texturas dos objetos manipulados durante as brincadeiras de faz-de-conta, possibilitando também a estimulação visual, a criatividade e a imaginação.	*Escondendo ou cobrindo objetos, para que o bebê procure com os olhos; *Movimentar objetos coloridos, de formas e cores diferentes; *Entregar livros de panos e impermeáveis para que a criança possa manipulá-los incentivando a fala, diferenciando cores, desenhos e formas.  *Apresentar sucatas e separar objetos grandes e pequenos apontando maior, menor, curto, cumprido, fino, largo e estreito. Pode se ainda separar o que tem forma de circulo, quadrado, triângulo, retângulo, esfera, cubo... *Olhar-se no espelho imitando gestos feitos pela professora; *Com incentivo do professor apontar, partes do corpo nomeadas por ele; * Brincar de esconder-se (apenas o rosto, o corpo todo, com lençóis e cobertas); *Utilizando fantoches dramatizar situações diversas e historias curtas; - Apresentando fantoches de frutas / legumes variados para que as crianças brinquem durante um tempo/ sentindo as texturas do E.V. A / do feltro/ e outros, as cores e formas. *Organizar passeios pelo CMEI permitindo que a criança veja outros ambientes. *Fazer bolinhas de sabão e, incentivar para que as crianças toquem nas bolinhas, estourando-as. *Mostrar figuras no formato redondo e que tenha contraste de cores, exemplo: preto com branco; vermelho com branco. * Colocar bolas coloridas, para que os bebês manuseiem e observem as diferentes cores. *Dentro do Cubo tátil por vários bichinhos emborrachados, bolinhas, peças, em seguida solicitar que as crianças retirem e manuseiem observando o objeto que retirou; *Mostrar para as crianças livros com figuras atraentes, fazer, sons, imitar,etc; *Colocando dentro de nosso jaleco dois ou três lenços ou pedaços de tecido colorido um amarrado no outro, deixando uma ponta para fora para que a crianças perceba e ao visualizar  começar a puxar. *Colocar vários ritmos de músicas e cantigas de roda para ouvir e cantar com elas.  * Explorando músicas que mencionam nomes de frutas, alimentos, legumes e outros. Ex: pirulito que bate-bate, Meu lanchinho, Bananas e Laranjas (Xuxa) DVDs e CDs, etc. *Utilizar de figuras para estimular os bebês a professora mostra a figura e imita o animal e estimula os bebês a fazer o mesmo. *Apresentar objetos sonoros a criança onde a professora deverá realizar o movimento de afastar e aproximar a objeto, levando-o para a esquerda. *Levando o bebe em um local apropriado estimulá-lo a  engatinhar em diferentes texturas ( piso, grama, areia, tatame) *Oferecendo um brinquedo para a criança, se estiver segurando um, ela o soltará e pegará outro brinquedo. * Oferecendo brinquedos (animais e as peças de encaixe) e ensinar a criança como se brinca. * Orientando as crianças como faz com para encaixar as peças corretamente de encaixe, seguindo as formas corretas. *Manuseando diferentes tipos de recursos; como: livros de pano, de plástico, livros com mordedores e argolas coloridas para que as crianças sintam através do tato a diferença entre ambos. *Estimulando a criança a tocar o seu corpo e a do adulto; Ex: tocar as próprias mãos, a do colega e do adulto e o mesmo fazer com os pés, etc. sentindo a textura, espessura das peles. *Propiciando a criança brincadeiras de faz- de - conta com bonecas de pano, fazer bonecas com cobertor, bichinhos variados de pelúcia, (trabalhando tipos de pêlos e a diversidade dos mesmos). * Massagem: a monitora irá deitar a criança no colchonete, em seguida irá massagear lentamente as partes do corpo da criança fazendo movimentos circulares e suaves começando pelo polegar, indicador, médio, anelar e mínimo. Assim que terminar a massagem das mãos passar para os pés .Obs: no momento da massagem a professora irá olhar nos olhos da criança e dizer qual membro do corpo está massageando.  * Durante a alimentação deixar a criança ter contato nos alimentos com as mãos ( segurar a maça, banana, pão, bolacha, mamadeira, copo, ) * Oferecer cubos de gelatina colorido e de vários sabores, solicitar que as crianças tentem pegar com as mãos, sentindo a temperatura e a consistência;	*Brinquedos coloridos. *Livros de pano e impermeável *Sucatas. *Espelho. *Fantoches. *Bolhas de sabão. *Lençol. *Cartolina. *Cd de músicas variadas. *Chocalhos *Móbiles *Tatame *Revistas *Instrumentos da bandinha. *TV e DVD infantil. *Bolas coloridas. *Livros de pano de plástico. *Espelho pequeno. *Biscoitos *Prato *Copo com canudo *Amostras de alimentos (sal, açúcar, limão). *Amostra de cheiros (perfume, café, alimentos) *Brinquedos variados. *Cobertores. *Andadores. *Bola fisio-rool. *Cavalinho upa-upa. *Rolo. *Berços. Fraldas	*Em todos os as atividades observar as reações da criança frente aos estímulos registrando o avanço em seu desenvolvimento bem como se há necessidade de intensificar a estimulação. *Relatório semestral em fichas individuais. *Avaliar se o bebê possui sentido de ritmo. *Avaliar se o bebê possui ou esta adquirindo habilidades de objetos. *Observar a capacidade de atenção do bebê. *Observar a capacidade de atenção e imitação. *Observar se o bebê reage ao som e acompanha a direção do mesmo. *Avaliar a capacidade de atenção do bebê.	Currículo para Rede Pública Municipal de Ensino de Cascavel.
CONTEÚDO	OBJETIVO	ENCAMINHAMENTOMETODOLÓGICO	RECURSOS	AVALIAÇÃO	BIBLIOGRAFIA
Coordenação Motora *Rastejar. *Engatinhar. *Fortalecimento muscular com o rolo. *Atividades com a bola. *Andar *Atividade com os andadores. *Atividades com o cavalinho upa-upa.	*Desenvolver equilíbrio e lateralidade. *Incentivar o deslocamento global. *Fortalecer musculatura. *Estimular as noções de dentro e fora, cima e em baixo.   *Proporcional a integração da musculatura do corpo. *Desenvolver os músculos peitorais e dorsais. *Propiciar a posição de gatinhas para a de joelhos. *Permitir autoconhecimento e cinestesia. *Estimular a imaginação da criança. *Ensinar a compartilhar experiências. *Usar os recursos de deslocamento, ampliando sua as possibilidades de movimentos- sentar, engatinhar, arrastar – se, andar, pular, descer, subir. *Estimular os movimentos através de obstáculos. *Estimular a coordenação motora. *Incentivar os movimentos corporais. *Desenvolver o equilíbrio. *Desenvolver a capacidade de segura, manusear objetos.	*Atividades de encaixar, empilhar, transvasar, transpor, fechar, abrir, encher, esvaziar, e outros. *Dispor brinquedos que a criança goste deixar diante dela, um pouco afastado, e motivá-la a ir pegá-los. *A monitora senta-se no chão com as pernas esticadas, uma ao lado da outra. O bebê ficará entre as pernas da monitora. Colocar brinquedos e objetos coloridos nos lados das pernas e estimular o bebê para buscá-los, passando por cima das pernas da monitora. Pode-se variar a posição das pernas (deitando-se colocar o bebê de um lado e os objetos e brinquedos de outro, ou, com as pernas dobradas em forma de túnel). *Desenvolver exercícios com rolo ou utilizar um edredom enrolado para seja ultrapassado pela criança, ou outros objetos possíveis de ela ultrapassar. *Utilizar o tatame para incentivar a criança a engatinhar, a rolar e outros exercícios. *Colocar a criança sentada no tatame com as pernas afastadas e fazer rolar para ela uma bola incentivando-a a mandá-la de volta para a professora. *Estimular para que as crianças utilizem os talheres para se alimentarem sozinhas. *Utilizando um cobertor, arrastar as crianças sentadas por cima do mesmo, possibilitando o ajustamento do corpo e o equilíbrio. *Utilizar a bola grande e o cavalinho; rolar a bola no chão fazendo-os acompanhar a bola com os olhos. . *Realizar brincadeiras de jogar bolas e balões. *Incentivar as crianças a engatinharem por dentro do túnel. *Encorajar a criança a caminhar sozinha. *Permitir que as crianças subam e desçam algum obstáculo. *Segurar as crianças maiores pelas coxas, joelhos e enfim pelos tornozelos, de acordo com a força dela, fazer com que ela ande com as mãos. *Utilizando músicas infantis, cantar e dançar com as crianças, movimentando o corpo e fazendo gestos. *Auxiliar as crianças a andarem com os triciclos. *Incentivar o bebê bater palmas e abanar para dar “tchau”. *Esconda um objeto dentro de um pote ou de um pedaço de pano na frente do bebê e veja se ele consegue encontrá-lo. *Andar arrastando uma cadeira. *Sentar-se na frente do espelho com as crianças ao redor. Fazer caretas, movimentar as mãos, pescoço, estimulando a criança a imitar a professora. *Brincar com a criança de atirar brinquedos e objetos, incentivando se locomover e ir  buscá-los. *Encorajá-la a movimentar os braços e as pernas, amarrando chocalhos no s pulsos ou sapato de modo que possa ouvir os sons ao mover os pés ou mãos. *Colocar a criança sentada, por alguns minutos a principio com apoio e depois sem ele, com alguns brinquedos para manipular, a fim de adquirir melhor equilíbrio no ato de sentar-se. *Ajudá –la a sustentar se de pé, inicialmente apoiada pela axilas, depois pela mão. *Encorajá-la a fazer movimentos corporais, através de brincadeiras de movimento de vai e vem, para desenvolver a posição de sentar . ( Serra – Serra) * Fazer brincadeiras de rolar para um lado e para outro, (utilizar a bola boba e o rolo).  * Deixar a criança em um espaço sem obstáculos (para engatinhar), depois colocar objetos no espaço para dificultar o processo. O bebê segura no andador com o auxilio da professora e a mesma incentiva a criança a andar. * Brincar com cavalinho upa-upa cada bebê de uma vez, balançar para frente e para traz de um lado para outro. *Colocar o bebê em cima da bola grande e segurar o bebê, balançar para frente e para traz de um lado para outro. Com o bebê deitado sobre as pernas da professora, pegar em seu braço e incentivar a bater palmas sempre conversando ou cantando. * Na bola rolar o bebê na posição de barriga para cima suavemente se precisa apoiar na cabeça iniciar o movimento pelas pernas. Se quiser voltar o bebê para a posição de bruços, dobre um dos quadris, incline a bola levando naturalmente para ficar de bruços. Pode alternar as duas posições.  *Gatinhar dentro do túnel e convidar o bebê para pegar algum brinquedo que esteja do outro lado, para isso passando dentro do túnel. Bebê sentado no chão com as pernas levemente afastadas, encostar o pé direito na coxa esquerda e dobrar ambas as pernas para o lado e segurar o bebê por baixo de seu braço e colocar na posição de gatas. Fazer o movimento para ambos os lados, preparando para a posição do engatinhar. - Fazer com que o bebê sente sobre os tornozelos e em seguida fique ajoelhado. Pode variar fazendo o voltar sentados com as pernas para o lado. * Estimular o semi-ajoelhado e posição de cócoras passando para a posição de pé apoiando com uma mão no joelho e a outra no peito. Estimular também a posição semi ajoelhada sob perna. * Realizar massagens deslizando as mãos sobre o corpo do bebe  de cima para baixo,deslizamento da cabeça ás mãos ;deslizamento da cabeça aos pés; circular em volta dos olhos do bebe, puxando as bochechas; massagear o rosto todo;finalizar contornando com o dedo indicador a orelha do bebe;colocar um pouco de óleo nas mãos, aqueça-as e inicie a massagem;cruzando o peito; * fazer os três primeiros exercícios primeiro num braço, depois no outro:deslizamento no ombro ao pulso;torneando os braços;massageando as palmas das mãos;Pernas e pés,deslizamento da coxa ao tornozelo;tornozelos a perna;relaxando os pés. *Nas costas,subindo e descendo as mãos;descendo as mãos até as nádegas;descendo as mãos até os calcanhares;finalizando as costas com leves tapinhas, cruzando os braços;cruzando as pernas e os braços;cruzando as pernas;joelho sobre a barriga.	*Peças de montar e encaixe. *Brinquedos diversos. *Rolo ou edredom. *Tatame. *Talheres. *Cobertor. *Bola, cavalinho e balões. *Túnel. *CDs e DVDs *Triciclos. *Potes. *Cadeira. *Espelho.  *Andador *Bolas *Cavalinho *Rolo Chocalhos	Em todas as atividades observar as reações da criança frente aos estímulos registrando avanço em seu desenvolvimento bem como se há a necessidade de intensificar a estimulação. *Observar o desenvolvimento motor de acordo com a faixa etária de cada criança. *Relatório Individual. *Observar a coordenação de movimentos e deslocamento do bebê. *Avaliar o controle dos membros inferiores e equilíbrio. *Avaliar o controle da lateralidade do bebê. *Avaliar a agilidade dos bebês e o seu sentido de equilíbrio. *Avaliar a capacidade motora do bebê. *Avaliar o controle motor dos bebês em relação aos membros superiores. *Fortalecimento muscular das pernas.	Currículo para Rede Pública Municipal de Ensino de Cascavel. Manuseio para o desenvolvimento motor. Helenara Salvati.
CONTEÚDO	OBJETIVO	ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS	RECURSOS	AVALIAÇÃO	BIBLIOGRAFIA
Percepção Olfativa *Olfato (cheiro). *Respiração e Inspiração *Brincadeiras de mímicas diante dos odores (agradáveis e desagradáveis). *Órgão do sentido (olfato). *Controle de esfíncteres de odores.	*Identificar a diversidade de odores agradáveis e desagradáveis. *Perceber o nariz como parte do corpo relacionado ao olfato. *Relacionar diferentes expressões faciais com sentidos olfativos. *Reconhecer o aroma dos alimentos. *Perceber cheiros agradáveis e desagradáveis. *Relacionar diferentes expressões faciais com sentido olfativo. *Perceber o nariz como parte do corpo relacionado ao olfato. *Conhecer e identificar diferentes tipos de odores agradáveis e desagradáveis. *Aumentar a amplitude respiratória. *Relacionar diferentes expressões faciais com sentidos olfativos. *Desenvolver a capacidade de controlar seus esfíncteres através de estímulos recebidos.   *Identificação de diversos odores. *Brincadeira de mímicas diante dos odores (agradáveis e desagradáveis)	*Aproveitar todos os odores presente no ambiente, verbalizando e descrevendo para as crianças que através da inspiração, poderão captar os variados tipos de cheiros: perfumes, alimentos, flores e outros, fazendo com que elas percebam as diferenças entre odores agradáveis e desagradáveis. *Brincadeiras de mímica e expressões faciais diante dos odores agradáveis e desagradáveis. *Ofertarem diferentes cheiros para sentirem a diferença (ir nomeando como sabonete perfume pomada, xampu, alimentos diversos, etc.). *Pedir para que a criança identifique o nariz do colega; *Nas brincadeiras com o corpo e hora do banho chamar atenção para o nariz e sua função. *Fazer mímicas com os bebês para estimular seu olfato. *Ofertar diferentes cheiros para sentirem a diferença, perfume, creme, sabonete, álcool. *Nas brincadeiras com o corpo e na hora do banho, chamar a atenção para o nariz e sua função. * Estimular a criança a sentir diferentes cheiros ( flor, frutas, alimentos, perfumes) * Durante o banho sentir o cheiro de xampu, sabonete; *Sentir o cheiro das fezes, xixi ( cheiros desagradáveis) * Realizando movimentos de inspiração e respiração, após alguns movimentos rápidos e lentos, ora somente pelo nariz ora somente pela boca. * Assoprar papel picado dentro da garrafa pet; * Assoprar bolinhas de isopor dentro da garrafa pet;   * Acomodar o bebê no trocador ou tatame, deitado de costas com as pernas dobradas, fazer com o joelho da criança uma leve pressão sobre a barriga, esperar que a criança solte  a respiração através de uma longa expiração. relaxar a pressão, repetir 4 a 5 vezes; * Sentar a criança no tatame e solicitar que assopre o papel, móbiles confeccionados com lã. * Solicitar que as crianças assoprem o cabelo da professora, assoprem no braço delas próprias para sentir o vento; * Levar as crianças no pátio e sentir o vento, mexendo o cabelo, na pele, levar um pedaço de papel e segurá-lo para perceber seu movimento; * Experimentar coisas que têm e que não tem cheiro ( água, gelo, papel) ( suco, perfume) *Em frente o espelho incentivar a criança a respirar de boca aberta e fechada. *Na frente do espelho passar a mão sobre o nariz; Identificando o nariz como parte do corpo e realizando a higiene do mesmo usando lenços de papel; *Nos momentos de refeições a monitora irá  estimular a criança para que sinta o cheiro do alimento  que está sendo servido; *Assoprando a vela e cheirado a flor, estimulando as crianças no aumento da capacidade respiratória. *na hora da troca deixar que o bebê pegue sua bolsa,estimulando a sentir o cheiro de sua roupa,calçado,a fralda,etc	*Sabonete. *Xampu. *Pomada preventiva de assaduras. *Frascos vazios de perfumes, * cremes, *álcool,   *sabonete.	Em todas as atividades observar as reações da criança frente aos estímulos registrando avanço em seu desenvolvimento bem como se há a necessidade de intensificar a estimulação. Relatório semestral em fichas individuais.	Currículo para Rede Pública Municipal de Ensino de Cascavel.
CONTEÚDO	OBJETIVO	ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO	RECURSOS	AVALIAÇÃO	BIBLIOGRAFIA
Percepção Gustativa: *Sentir os sabores dos alimentos; *Aprender a mastigar os alimentos; *Sentir a temperatura dos alimentos. *Higiene bucal *Comer sozinho *Órgão do sentido ( língua) *macarrão espaguete. *Experimentar doces * Cubos de gelatina	*Desenvolver o paladar. *Reconhecer o sabor dos alimentos. *Identificar a língua como órgão do sentido referente a gustação. *Reconhecer alimentos sólidos, pastosos e líquidos.	*Oferecer biscoito e frutas picadas para a criança pegar com as mãos e levar à boca. *Oferecer o pirulito grande para incentivar a lamber e chupar; *Apresentar um copinho plástico com suco e uma colher na mão da criança para ela brincar e tentar beber sozinho, com ou sem a colher. *Apresentar gelatina em cubos de varias cores para tocar e experimentar. *Oferecer canudos para que sugue e assoprem; *Na hora da alimentação proporcionar o experimento e toque pela criança com talheres ou as próprias mãos, de alimentos como polenta e macarrão. *Proporcionar o experimento de vários sabores (azedo, doce, salgado, amargo e com temperaturas diferentes).  *Oferecer biscoito e frutas picadas para a criança pegar com as mãos e levar à boca. *Apresentar gelatina em cubos de varias cores para tocar e experimentar. *Proporcionar o experimento de vários sabores (azedo, doce, salgado, amargo e com temperaturas diferentes). *Através das brincadeiras e trabalho no espelho e na higienização, enfatizar a língua como órgão gustativo. *na hora da troca deixar que o bebê pegue sua bolsa,estimulando a sentir o cheiro de sua roupa,calçado,a fralda,etc. - Experimentar alimentos, líquidos, pastosos; *Experimentar alimentos sólidos, estimulando a mastigação; * Estimular a comer alimentos diferentes  ( frutas, legumes e outros;)e sempre que a criança está provando os alimentos a professora ir relatando qual alimento esta provando; * Estimular a criança a sentir o gosto, doce, salgado, azedo; * Levar para sala várias frutas ( mamão, banana, maça, laranja) solicitar que as crianças provem um a um diferenciando os sabores, em seguida mostrar figuras das frutas e montar painel; * Estimular a sentir a temperatura dos alimentos, se está quente, frio, morno; * Realizar sempre que necessário conversação sobre não colocar os brinquedos, objetos e outros na boca; * Estimular a escovação ( higiene bucal) nos bebes sem dentição realizar a higiene utilizando uma gase; * As crianças que já apresentam dentição realizar a higiene bucal utilizando a escova; * Sentir o gosto do creme dental; * Estimular as crianças maiores a comer sem auxilio, segurando a mamadeira sozinha, prato, copo, e assim sucessivamente;   * Fazer movimentos com a boca  em frente ao espelho como se estivesse se alimentando, estimulando o processo de mastigação; * Realizar movimentos com a língua, em frente ao espelho; *Tomar suco, utilizando canudinho. *Distribuir balas moles de diferentes sabores, morango, limão, banana, etc; experimentar uma a uma, sentindo o sabor e diferenciar, em seguida montar um cartaz com o papel das balas; *Cozinhar macarrão espaguete com sal e deixar esfriar, depois dar para eles manusearem e provarem. * Levar para sala uma pitadinha de sal, e açúcar, por na ponta da língua das crianças para sentir a diferença do doce e o salgado; * Experimentar o limão, para sentir a sensação dos alimentos azedos; * Experimentar cubos de gelatina de diferentes sabores, diferenciar os sabores, e sentir a temperatura através da degustação; * Tomar água e perceber que não contém cheiro e nem sabor;	*Biscoito, frutas. *Pirulito. *Copo descartável. *Gelatina. *Canudo de plástico. *Talheres. *Espelho. *prato.	Em todas as atividades observar as reações da criança frente aos estímulos registrando avanço em seu desenvolvimento bem como se há a necessidade de intensificar a estimulação. *Observar através de expressões faciais o desenvolvimento gustativo. *Avaliar através da experimen- tação, as expressões faciais o desenvolvimento gustativo, para perceberem os sabores que mais agradam. *Observar se o bebê reconhece a língua como parte de seu corpo.	Currículo para Rede Pública Municipal de Ensino de Cascavel.
CONTEÚDO	OBJETIVO	ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO	RECURSOS	AVALIAÇÃO	BIBLIOGRAFIA
Percepção Tátil	*Estimular a percepção tátil. *Reconhecer texturas como liso e áspero macio e duro. *Identificar temperaturas como quente e frio. *Desenvolver noção de peso, leve e pesado. *Sentir o próprio corpo. *Reconhecer formas.	*Durante o banho ou higiene da criança, passar em seu corpo esponjas e tecidos de texturas diferentes, deixar a criança tocar objeto cuidando para não levar a boca. *Permitir que as crianças andem descalços na areia e na grama. *Manipulação de objetos de cores, texturas, tamanhos e formas variadas. *Nos momentos das refeições, favorecer as crianças o contato com os alimentos. Ex: pegar fios de espaguete exercitando o movimento de pinça. *Estimulá-los a tocar na pele e no rosto dos colegas, das professoras e em si mesmo, sentido a forma e a textura. *Ofertar cubos de gelatina para que as crianças tentem pegar experimentando sensações como consistência e temperatura. *Manipular jornais e revistas. *Enfatizar o seco e o molhado durante o banho. *Usar argola para transpassar um cordão. *Dar brinquedos com furinhos ou buracos para a criança enfiar o dedo  ou a mão. *Usar prendedores para as crianças brincarem. *Usar tinta guache para decalques em folha sulfite ou outro material; *Oferecer papel para que rasguem e amassem.	*Esponja. *Algodão. *Tecido diversos. *Lixa. *Esponja de lavar louça. *Gelatina. *Jornal. *Revista. *Prendedor de roupas. *Tinta guache. *Papel sulfite.	Em todas as atividades observar as reações da criança frente aos estímulos registrando avanço em seu desenvolvimento bem como se há a necessidade de intensificar a estimulação.	Currículo para Rede Pública Municipal de Ensino de Cascavel.
CONTEÚDO	OBJETIVO	ENCAMINHAMENTOMETODOLÓGICO	RECURSOS	AVALIAÇÃO	BIBLIOGRÁFIA
Percepção Auditiva	*Estimular a percepção auditiva. *Reconhecer os ouvidos como órgão da audição. *Apreciar vários gêneros musicais. *Relaxamento. *Diferenciar o barulho e o silêncio. *Aprender a falar auto e baixo. *Reconhecer os sons. *Identificar a própria voz, a voz dos colegas e das professoras. * Trabalhar a intensidade dos sons.	*Audição de musicas variadas. *Trabalho com objetos e brinquedos sonoros. *Utilizar CDs com sons de animais ou sons da natureza. *Dar brinquedos ou objetos para as crianças baterem um no outro. *Sacudir brinquedos que produzam ruídos e sons, na frente do bebe, deslocando os brinquedos suavemente de um lado p/ outro, apresentando e escondendo o mesmo. *Apresentar a criança tipos diferente de chocalho e permitir que brinquem. *Cantam para o bebe e conversar muito com ele. *Falar com a criança fora do seu campo de visão, chamando-a para que ela reaja a procura do som. *Propiciar som e músicas suaves  para tranqüilizar as crianças no momentos de relaxamento. *Apresentar a diferença do barulho e silêncio;	*CD´s e DVD´s. *Brinquedos sonoros.	Em todas as atividades observar as reações da criança frente aos estímulos registrando avanço em seu desenvolvimento bem como se há a necessidade de intensificar a estimulação.	Currículo para Rede Pública Municipal de Ensino de Cascavel.
CONTEÚDO	OBJETIVO	ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO	RECURSOS	AVALIAÇÃO	BIBLIOGRAFIA
Linguagem Oral	*Estimular a linguagem oral. * Incentivar as crianças a falarem. *Motivar as crianças a se expressarem. *Desenvolver a capacidade de expressar desejos e sentimentos. *Aprender a falar corretamente as palavras. *Reconhecer a fala como instrumento de comunicação. *Desenvolver funções superiores como a imaginação e memória. *Incentivar autonomia.	*Usar a fala em todas as atividades e ações trabalhadas com a criança. *Contar histórias utilizando fantoches . *Incentivas as crianças a falar o nome dos objetos, frutas, alimentos, colegas e professoras; *Mostrar figuras de animais, pessoas e objetos para  que as crianças reconheçam e nomeiem. *Colocar a criança em frente ao espelho e perguntar quem ela vê nele. *Dispor brinquedo dando nome aos bonecos. *Incentivar a criança a falar quando quer alguma coisa, como água por exemplo. * Cantar músicas infantis curtas para que as crianças cantem também. *Utilizar livros infantis. *Fazer passeios verbalizando os acontecimentos.	*Fantoches. *Livros de histórias infantis. *Espelho. *Bonecos. *CD´s e DVD´s. *Espaço físico do CMEI.	Em todas as atividades observar as reações da criança frente aos estímulos registrando avanço em seu desenvolvimento bem como se há a necessidade de intensificar a estimulação.	Currículo para Rede Pública Municipal de Ensino de Cascavel.

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