Colegial
20.164 Trabalhos sobre Outras. Documentos 11.041 - 11.070
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Metodologia Da Educação
ATA Ao dia 16 do mês de abril do ano de 2012 às 19:00 horas, os estudantes da Falculdade Anhanguera – Unidade Bauru SP , reunidos em Assembléia Geral, sob a coordenação de__________________________ (nome do estudante escolhido para coordenar a Assembléia), o qual convocou para fazer parte da mesa coordenadora os seguintes membros: ________________________ (especificar os nomes ),dão por abertos os trabalhos da Assembléia Geral dos alunos e colocam em discussão a pauta única da
Avaliação:Tamanho do trabalho: 683 Palavras / 3 PáginasData: 15/11/2014 -
METODOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA
UNIVERSIDADE ANHANGUERA Polo – São José Dos Campos Pedagogia – EAD 5º Semestre METODOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA ÍNDICE * Introdução ________________________________04 * Estar alfabetizado _________________________05 * Variação Lingüística__________________________ 06, 07, 08 * Referência Bibliográfica________________________ 08 INTRODUÇÃO Todo processo de alfabetização deve se levar também em consideração o conhecimento que cada docente trás de suas experiências do dia a dia. Isto não depende somente do educador, mas convêm a este avaliar em um todo, envolvendo a
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.505 Palavras / 7 PáginasData: 20/6/2013 -
Metodologia Da Língua Portuguesa
DIFERENÇAS ENTRE FALA E ESCRITA Na fala tudo é permitido, principalmente após a invenção da Linguística, do qual a fala é uma modalidade, assim como a escrita, que neste caso se faz muito diferente no ato de se comunicar, independente do propósito da comunicação. A língua escrita é bem mais elaborada, porque é a modalidade que mantém a unidade linguística. Em relação à fala, pode se perder com o tempo, o que é dito hoje
Avaliação:Tamanho do trabalho: 656 Palavras / 3 PáginasData: 19/3/2014 -
Metodologia Da Lingua Portuguesa
DIFERENÇAS ENTRE A FALA E A ESCRITA. Fala: O emissor utiliza o vocabulário para falar, mas ele também pode se respaldar em outros códigos linguísticos, como: entonação de voz, gestos, interação com o meio, reações diversas, especialmente coma face. Além disso, a tendência ao falar é de repetir ideias, no intuito de reforçar seu ponto de vista para o ouvinte. Não há também a preocupação exacerbada em se colocar todos acentos e vírgulas nos devidos
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.601 Palavras / 7 PáginasData: 18/5/2014 -
Metodologia Da Lingua Portuquesa
Vantagens e desvantagens do ensino fundamental de nove anos O ministério da Educação MEC ampliou o Ensino Fundamental para nove anos com o intuito de melhorar a educação em nosso Pais e com isso assegurar que todas as crianças tenham mais tempo, no convívio escolar. Segundo o MEC, a intenção de ampliar o período de escolaridade obrigatória, foi assegurar o acesso da criança de seis anos de idade ao ensino fundamental para possibilitar a essa
Avaliação:Tamanho do trabalho: 678 Palavras / 3 PáginasData: 1/6/2014 -
Metodologia de Acompanhamento de Indicadores
[11:30, 01/08/2023] David: ntrodução: Neste relatório, abordaremos o processo de monitoramento de indicadores de vendas e desempenho em uma empresa fictícia, com o objetivo de melhorar sua eficiência e tomar decisões estratégicas embasadas em dados. I. Contexto da Empresa: Apresentação da empresa, seu mercado de atuação e principais produtos/serviços. Destacar a relevância do setor de vendas para o sucesso do negócio. II. Objetivos do Monitoramento: Definição dos objetivos do monitoramento de indicadores de vendas e
Avaliação:Tamanho do trabalho: 450 Palavras / 2 PáginasData: 2/8/2023 -
Metodologia De Ensino Da Lingua Portuguesa
1- Aspectos gerais da metodologia de ensino O ensino até meados dos anos 70 era baseado na transmissão de conhecimento do professor ao aluno. Os educadores eram pouco motivados, desestimulados, não havia preocupação por parte do poder público em oferecer cursos, orientação e acompanhamento. A responsabilidade da aprendizagem era concentrada apenas no papel do professor que também se mostrava pouco inovador. A metodologia do ensino era mecanicista e inflexível. As famílias, estudantes tinham a noção
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.391 Palavras / 6 PáginasData: 12/5/2014 -
Metodologia De Ensino Lingua Portuguesa
METODOLOGIA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA JACAREÍ 2010 OBJETIVOS E CONCEPÇÕES DE LINGUAGEM GUIANDO A PRÁTICA DOCENTE ALUNA: XXXXXXXXXXX METODOLOGIA DE ENSINO DE LP Pedagogia 5.2 Docente: Luís Cláudio Dallier JACAREÍ 2010 Travaglia (2002: 17-20) nos aponta diversas reflexões que culminam em quatro principais objetivos para o ensino de língua materna. O primeiro objetivo é desenvolver a competência comunicativa dos usuários da língua. Competência comunicativa é saber adequar a língua às diferentes situações de comunicação.
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.615 Palavras / 7 PáginasData: 9/5/2013 -
METODOLOGIA DE ENSINO NA ERA DIGITAL
CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI Logo ASSELVI - Novo Rodovia BR 470 - Km 71 - no 1.040 – Bairro Benedito – Caixa Postal 191 – 89130-000 – Indaial/SC Fone (47) 3281-9000 – Fax (47) 3281-9090 – Site: www.uniasselvi.com.br METODOLOGIA DE ENSINO NA ERA DIGITAL Autor (acadêmico) Prof. Orientador Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Curso (TURMA) – Estágio dd/mm/aa 3 METODOLOGIA Para responder adequadamente ao problema da pesquisa e alcançar os objetivos propostos
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.555 Palavras / 7 PáginasData: 20/10/2022 -
Metodologia De Lingua Portuguesa
ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS Pedagogia 4ª Série Fundamentos e Metodologia da Língua Portuguesa A atividade prática supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensinoaprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas programadas e supervisionadas e que tem por objetivos: _ Favorecer a aprendizagem. _ Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz. _ Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo. _ Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado. _
Avaliação:Tamanho do trabalho: 282 Palavras / 2 PáginasData: 25/3/2014 -
METODOLOGIA DE LÍNGUA PORTUGUESA
QUESTIONÁRIO AVALIATIVO CURSO: Pedagogia TURMAS: 4ª e 5ª séries (Segundas/ Quartas) DATA DE ENTREGA: 16/04/2014 AVALIAÇÃO: 1,0 (Referente a participação e auto- estudo) TUTORAS RESPONSÁVEIS: Rosemary de Oliveira Miranda e Luciene de Fátima Araújo COMPONENTES: CARLA JEANE RODRIGUES DOS SANTOS REIS RA: 3808636252 ERLEIDE GUIRRA DE SOUZA MARTINS RA: 3830724219 SELMA DE FÁTIMA SALES RA: 4303792197 ATENÇÃO:Responder as seguintes questões do caderno de atividades que encontra-se disponível no AVA (Ambiente virtual de aprendizagem) para fins
Avaliação:Tamanho do trabalho: 2.721 Palavras / 11 PáginasData: 19/4/2014 -
METODOLOGIA DE PESQISA EM EDUCAÇÃO
1. Elabore um texto de 15 linhas, no mínimo, discorrendo sobre qual DOUTRINA FILOSÓFICA você se identifica e por quê? (0,75) R.: Existencialismo,porque traz a idéia da própria existência do ser humano ,sua essência sua vida eo pensamento ,onde o mesmo tem a opção de escolha de decisão. Esta linha de pensamento filosófico afirma que a experiência pessoal do ser humano segundo suas próprias convicção naquilo que acredito, são fatores importantes e primordiais para se
Avaliação:Tamanho do trabalho: 546 Palavras / 3 PáginasData: 27/10/2014 -
Metodologia De Pesquisa
Metodologia para consulta 3.1. TIPO DE PESQUISA Para elaboração deste projeto será utilizada a Pesquisa Bibliográfica, Documental e o Estudo de caso. Para Marconi e Lakatos (2010, p.157), “[...] a pesquisa documental é a que a fonte de coleta de dados está restrita a documentos, escritos ou não, constituindo o que se denomina fontes primarias [...]” A pesquisa bibliográfica, ou de fontes secundarias, abrange toda bibliografia já tornada pública em relação ao tema de estudo,
Avaliação:Tamanho do trabalho: 826 Palavras / 4 PáginasData: 7/11/2013 -
Metodologia De Pesquisa
UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL UNIFRAN Portifólio para Conclusão do Curso de Metodologia de Pesquisa Curso: Ciências Contábeis UBERLÂNDIA 2014 De um modo geral, a pesquisa é uma busca, um estudo metódico com a finalidade de responder uma dúvida, uma questão. A pesquisa tem duas partes claras, onde a primeira é o questionamento, ou seja, é o incômodo que gera uma pesquisa. Ele se inicia sempre de uma dúvida, de algo que queremos saber, conhecer melhor,
Avaliação:Tamanho do trabalho: 213 Palavras / 1 PáginasData: 13/11/2014 -
Metodologia de Pesquisa Científica
UNIVERSIDADE SALGADO DE OLIVEIRA GRADUAÇÃO EM ENGENHARIA CIVIL ARNON TAVARES METOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA SÃO GONÇALO 18/05/2015 ARNON TAVARES METOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA Palestra apresentada pelo professor Sr. Luiz Carlos Schmitz, Graduado em Licenciatura em Ciências Hab. Química pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG) e mestre em Química (Química Inorgânica) pela Universidade de São Paulo, através da professora Lauriani Albertini, com o objetivo de apresentação de relatório sobre o assunto em questão e conclusão
Avaliação:Tamanho do trabalho: 660 Palavras / 3 PáginasData: 3/11/2015 -
Metodologia de Pesquisa Engenharia Elétrica
INSTITUTO FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO – IFES CAMPUS GUARAPARI METODOLOGIA CIENTÍFICA PROFESSORA: RENATA GOMES DE JESUS ALUNO : FELIPE FRANCO PEREIRA CARNEIRO Curso: Engenharia Elétrica OBJETIVO : Procurar um artigo científico nos sites sugeridos, fazer uma síntese e justificar a escolha deste. RESUMO : O artigo escolhido refere-se ao estudo de novas maneiras de geração de energia menos poluente, no caso , foi escolhida a energia solar para se obter energia elétrica, o
Avaliação:Tamanho do trabalho: 260 Palavras / 2 PáginasData: 6/11/2018 -
Metodologia De Trabalho Academico
FÔRMAS PARA CONCRETO ANO: 2014 CURSO: Engenharia Civil 1 INTRODUÇÃO A pesquisa visa desenvolver um estudo comparativo de fôrmas metálicas para concreto e módulos de concreto pré-moldado de casas habitacionais. Casas que são construídas a partir de formas metálicas requerem processo onde é montada a fôrma em metal de todas as paredes da casa, que serão preenchidas com concreto, antes disso acontecer, é montado dentro dessa fôrma as treliças, malhas de ferro, tubulação da rede
Avaliação:Tamanho do trabalho: 666 Palavras / 3 PáginasData: 22/10/2014 -
Metodologia de treinamento
A metodologia de ensino procura apresentar roteiros para diferentes situações de didática, conforme a tendência/corrente pedagógica adotada pelos professores/instituições, de forma que o aluno se aproprie dos conhecimentos propostos e/ou apresente suas pesquisas e demais atividades pedagógicas. A escola está organizada de forma a considerar uma seriação de conteúdos, geralmente do mais simples ao mais complexo trabalhando com diferentes conteúdos de forma interdisciplinar Cada disciplina trata das áreas do conhecimento em níveis de construção intelectual
Avaliação:Tamanho do trabalho: 806 Palavras / 4 PáginasData: 25/4/2014 -
Metodologia De Um Trabalho
Metodologia de um trabalho: • Escolher tema e tem de estar ligado aos conhecimentos científicos, um tema que traga alguma novidade à comunidade científica (teses de doutoramentos e mestrada, temos de ter alguma afinidade com o tema); • Sempre que possível, aceder à bibliografia; • Pesquisa bibliográfica (especialistas na área) leitura de obras de contexto científico e só depois obras mais específicas; • Tratamento da informação através das fichas ideográficas e bibliográficas; • Repositórios •
Avaliação:Tamanho do trabalho: 507 Palavras / 3 PáginasData: 25/3/2015 -
Metodologia do Ensino de Aritmética e Álgebra
Centro Universitário Claretiano Guilherme Henrique de Queiroz Soares – RA 1185428 Metodologia do Ensino de Aritmética e Álgebra Belo Horizonte - MG 2015 Metodologia do Ensino de Aritmética e Álgebra Atividade 6ª Semana Orientadora: Randal Farago Belo Horizonte – MG 2015 Plano de Aula PLANO DE AULA TEMA: Mínimo Múltiplo Comum – MMC SÉRIE: 6º Ano do Ensino Fundamental OBJETIVO A aula está voltada para que o aluno conheça os variados métodos para encontrar o
Avaliação:Tamanho do trabalho: 694 Palavras / 3 PáginasData: 18/10/2015 -
METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOMETRIA
ATIVIDADE Nesse sentido, responda às questões a seguir e poste-as no Portfólio. 1) De acordo com Fischbein (1993), alguns erros cometidos pelos alunos no seu raciocínio geométrico podem ser explicados por um tipo de ruptura entre o aspecto conceitual e o figural. A estrutura figural pode dominar a dinâmica do raciocínio em vez de ser controlada pelas restrições formais e conceituais correspondentes. Nesse sentido, podemos afirmar que um retângulo e um quadrado são paralelogramos? Justifique
Avaliação:Tamanho do trabalho: 617 Palavras / 3 PáginasData: 23/9/2015 -
METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA I. Quais poderão ser as consequências para uma criança de oito anos que ainda persiste com o processo fonológico de desvozeamento? Como professor, qual seria a sua atitude diante dessa situação? Não é raro observar crianças que apresentem alterações de fala e voz na prática fonoaudiologia.Crianças com alterações de fala caracterizadas pelo ensurdecimento podem apresentar dificuldade no controle laríngeo. Devido a essa dificuldade tais crianças emitem um fonema próximo
Avaliação:Tamanho do trabalho: 274 Palavras / 2 PáginasData: 25/9/2014 -
METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
I. Quais poderão ser as consequências para uma criança de oito anos que ainda persiste com o processo fonológico de desvozeamento? Como professor, qual seria a sua atitude diante dessa situação? Não é raro observar crianças que apresentem alterações de fala e voz na prática fonoaudiologia.Crianças com alterações de fala caracterizadas pelo ensurdecimento podem apresentar dificuldade no controle laríngeo. Devido a essa dificuldade tais crianças emitem um fonema próximo cuja produção, facilitada pela ausência de
Avaliação:Tamanho do trabalho: 269 Palavras / 2 PáginasData: 25/9/2014 -
METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA Atividades de aprendizagem Questões para reflexão – Questão 1 página 91. O personagem Chico Bento é uma criação muito feliz da equipe de Maurício de Sousa. Na década de 1980, o Conselho Nacional de Cultura queria proibir a publicação da revista, alegando que ela servia de mau exemplo às crianças brasileiras, que passariam a falar “errado” como o Chico Bento (Bortoni-Ricardo, 2004, p. 46). Você concorda com esse posicionamento?
Avaliação:Tamanho do trabalho: 629 Palavras / 3 PáginasData: 21/11/2014 -
METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
CENTRO UNIVERSITARIO INTERNACIONAL-UNINTE CURSO-PÓS-GRADUAÇÃO EM METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E ESTRANGEIRA FRANCISCO SERGIO TOMAZ JÚNIOR RU: 1505578 O INTERDISCURSO NA MANCHETE PRINCIPAL DA CAPA DA REVISTA VEJA EDIÇÃO 2464 Bacabal 2021 Sumário 1. JUSTIFICATIVA 4 2. PROBLEMA 5 3. HIPÓTESE 5 4. OBJETIVOS 5 1. Geral 5 2. Específicos 5 5. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 5 1. Análise do discurso 6 2. Interdiscursividade 6 3. Enunciação e Enunciado 7 6. METODOLOGIA 7 7. CRONOGRAMA 8
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.739 Palavras / 7 PáginasData: 14/6/2021 -
Metodologia Do Ensino Fundamentaal
Karl Marx Economista, filósofo e socialista alemão, Karl Marx nasceu em Trier em 5 de Maio de 1818 e morreu em Londres a 14 de Março de 1883. Estudou na universidade de Berlim, principalmente a filosofia hegeliana, e formou-se em Lena, em 1841, com a tese Sobre as diferenças da filosofia da natureza de Demócrito e de Epicuro. Em 1842 assumiu a chefia da redação do Jornal Renano em Colônia, onde seus artigos radical-democratas irritaram
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.023 Palavras / 5 PáginasData: 10/4/2014 -
Metodologia Do Ensino Fundamental
UNIVERSIDADE ANHA NGUERA – UNIDERP POLO DE APOIO PRESENCIAL DE PIACATU Josiane Pereira dos Santos Ra: 357515 PEDAGOGIA LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO Professora: Rosemeire Farias Piacatu, 20 de novembro de 2013 SUMARIO I INTRODUÇÃO I.I O QUE É ESTAR ALFABETIZADO I .II O QUE SIGNIFICA ESTAR ALFABETIZADO ? I.III DEFINIR OS TERMOS ... I.IV CONCEPÇÃO DE TEXTO E RELEVÂNCIA DO USO DA LINGUANGEM ESCRITA E ORAL I.V ATIVIDADES I.VI A IMPORTÂNCIA DE TRABALHO COM TEXTOS NA
Avaliação:Tamanho do trabalho: 7.990 Palavras / 32 PáginasData: 16/3/2014 -
Metodologia Do Trabalho
CARACTERÍSTICAS DE PESQUISAS A PESQUISA EXPLORATÓRIA: VISA APROFUNDAR A COMPREENSÃO DO FENOMENO ESTUDADO, A PARTIR DE UMA AMOSTRA PEQUENA, POR EXEMPLO UM ESTUDO DE CASO, E POSSIBILITA A FORMULAÇÃO DE HIPÓTESE A SEREMJ ESTUDADAS E TESTADAS EM ESTUDOS MAIS ABRANGENTES E REPRESENTATIVOS. PEQUISA TEÓRICA:BASEIA-SE NA PESQUISA APROFUNDADA DO FENOMENO (OBJETO) DO TEMA ESTUDADO, POR MEIO DA INVESTIGAÇÃO BIBLIOGRAFICA E DOCUMENTAL. PESQUISA EMPIRICA: BASEI-SE NA PESQUISA APROFUNDADA DO FENOMENO(OBJETO), DO TEMA ESTUDADO, POR MEIO DA INVESTIGAÇÃO
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.823 Palavras / 8 PáginasData: 26/5/2014 -
METODOLOGIA DO TRABALHO ACADEMICO
Pergunta 1 1. O conhecimento ____________ é real (factual) porque lida com ocorrências ou fatos, isto é, com toda forma de existência que se manifesta de algum modo. Constitui um conhecimento contingente, pois suas proposições ou hipóteses têm sua veracidade ou falsidade conhecida através da experiência e não apenas pela razão. É sistemático já que se trata de um saber orientado logicamente, formando um sistema de ideias (teoria) e não conhecimentos dispersos e desconexos. Possui
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.469 Palavras / 6 PáginasData: 17/4/2014 -
METODOLOGIA DO TREINAMENTO PORTUGUÊS DE LÍNGUA PROJETO LITERÁRIO
UNIVERSIDADE NOVE DE JULHO ANA PAULA DE OLIVEIRA RA 1712103853 METODOLOGIA DE ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA PROJETO LITERÁRIO SÃO PAULO 2014 UNIVERSIDADE NOVE DE JULHO ANA PAULA DE OLIVEIRA RA 1712103853 METODOLOGIA DE ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA PROJETO LITERÁRIO Atividade do curso de pedagogia EaD, elaborado para ser entregue como atividade parcial da disciplina Metodologia de Ensino da Língua Portuguesa, ministrada pela professora Elenice Alves da Costa, para compor a nota de atividade referente ao
Avaliação:Tamanho do trabalho: 4.514 Palavras / 19 PáginasData: 9/11/2014