A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E AS PRÁTICAS PEDAGOGICAS
Por: kehhh • 28/10/2022 • Trabalho acadêmico • 1.685 Palavras (7 Páginas) • 86 Visualizações
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UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ
PEDAGOGIA
KETLY SEBASTIÃO DO CARMO DE OLIVEIRA
PORTFÓLIO INTERDISCIPLINAR EM GRUPO
“A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E AS PRÁTICAS PEDAGOGICAS”.
SOROCABA-SP
2021
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Universidade Norte do Paraná
Pedagogia
Ketly Sebastião do Carmo de Oliveira
Portfólio Interdisciplinar em grupo
A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E AS PRÁTICAS PEDAGOGICAS”.
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Sorocaba-SP
2021
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO 4
2. DESENVOLVIMENTO 5
2.1. DESAFIOS DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO EM TEMPOS DE PANDEMIA 5
2.1.1. FALTA DE PLANEJAMENTO 5
2.1.2. DIFICULDADE DE ACESSO A UM COMPUTADOR E/OU INTERNET: 5
2.1.3. PROBLEMAS DE ADAPTAÇÃO: 5
2.1.4. ESTRESSE E ANSIEDADE POR CONTA DO CONFINAMENTO: 6
2.2. POSSIBILIDADES DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO EM TEMPOS DE PANDEMIA 6
2.3. Importância e as contribuições e contexto das tecnologias para a Educação........................................................................................7
2.4. COMO A TECNOLOGIA ASSISTIVA CONTRIBUI PARA A CONSTRUÇÃO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS.......................................................9
3. CONCLUSÃO 11
4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 12
INTRODUÇÃO
O ano de 2020, tão esperado por todos, veio com grande catástrofe epidemiológica pegando a todos de surpresa, levando então a paralisação do mundo como nunca vista antes. A Organização Mundial da Saúde (OMS) em 11 de março de 2020, constatou a primeira aparição do vírus (COVID-19) no Brasil, em 13 de março por medidas de precaução houve o primeiro anúncio da suspensão das atividades educacionais em território nacional, ação tomada pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), e depois por outras instituições de Ensino Superior e da Educação Básica, tanto nos particulares quanto nas públicas. Providências tomadas no intuito de não se alastrar ainda mais o vírus, e conter os números de infectados pela doença.
Mesmo com essa medida drástica, ainda não resolveria todos os problemas, pois não podíamos ficar parados esperando o vírus ser contido. Não tinha nada concreto para confortar todos os cidadãos. Então precisávamos inovar, a nossa realidade era outra, lutávamos contra algo desconhecido, e sem previsão de normalização, e quanto mais os dias se passavam mais a quarentena aumentava, e o vírus se alastrava, ficando cada vez mais forte com suas variantes.
Com a vida dos estudantes de ponta cabeça, a solução ponderada pelos profissionais da educação foi o ensino a distância (EAD), a tecnologia foi nossa melhor aliada, e os celulares, notebooks, tablets, nunca foram tão aceitos nessa nova realidade, era a melhor forma de estarmos mais perto mesmo estando longe, onde tudo se conecta em tempo real e com segurança, era o que precisávamos nesse momento conturbado.
DESENVOLVIMENTO
a relação entre a Base Nacional Comum Curricular e as tendências pedagógicas
O que é a BNCC
A Base Nacional Comum Curricular define os direitos de aprendizagens de todos os alunos do Brasil. Mas ainda há muitas dúvidas sobre a importância desta política pública e as mudanças que ela traz para a educação.A BNCC determina os conhecimentos e as habilidades essenciais que todos os alunos e alunas têm o direito de aprender. Na prática, isso significa que, independentemente da região, raça ou classe socioeconômica, todos estudantes do Brasil devem aprender as mesmas habilidades e competências ao longo da sua vida escolar.
A BNCC traz orientações para que as instituições de educação básica e seus profissionais possam modificar e/ou adaptar o currículo com as novas concepções a serem incluídas no planejamento pedagógico feito pelas escolas.
O que é uma tendência pedagógica?
Em um dado momento histórico, os movimentos sociais e filosóficos são responsáveis pelas tendências pedagógicas. As intenções pedagógicas propiciam a união das práticas didático-pedagógicas, favorecendo o conhecimento, sem “fechar questão”, sem querer ser uma verdade única e irrestrita. Seu conhecimento se torna de especial importância para o professor que deseja construir sua prática educativa.
Naturalmente, o professor deve se apropriar das teorias e tendências pedagógicas ao buscar soluções para os problemas que enfrenta na sua ação docente, e ao refletir sua prática pedagógica , sem, no entanto, estar constantemente vinculado apenas a uma delas. Deve, antes de tudo refletir sobre as características de cada uma, buscando a que melhor convém ao seu desempenho acadêmico, seguindo uma operacionalização atenta que permita avaliar sua competência e habilidade, procurando agir com eficiência e qualidade de atuação. As intenções ou tendências pedagógicas são referências norteadoras da prática educativa, sendo que, os movimentos sócio-políticos e filosóficos exercem intensa influência sobre as tendências pedagógicas. Podemos classificá-las em: Pedagogia Liberal Tradicional, Tendência Liberal Renovadora Progressiva, Tendência Liberal Renovadora não-diretiva (Escola Nova), Tendência Liberal Tecnicista, Tendência Progressista Libertadora, Tendência progressista Libertária, Tendência Progressista "crítico social dos conteúdos ou "histórico-crítica".
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