Psicologia
28.210 Trabalhos sobre Sociais Aplicadas. Documentos 28.081 - 28.110
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VOPROSNIK BY PSYCHOANALISM
UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS instituto de matemática - 07 de dezembro de 2014 DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM Teofanes José - PROF ANA MARIA VERGNE QUESTIONÁRIO SOBRE PSICANÁLISE 1-Quais são os pressupostos básicos da teoria psicanalítica? A doutrina psicanalítica foi criada no final do século XIX pelo médico austríaco Sigmund Freud, que inicialmente sua preocupação foi a de descobrir como diminuir o sofrimento causado pelos distúrbios emocionais. De um modo geral, podemos dizer que a psicanálise é
Avaliação:Tamanho do trabalho: 507 Palavras / 3 PáginasData: 15/12/2014 -
Votação na Adolescência
UNIVERSIDADE DE UBERABA NAYARAH RÚBIA DE OLIVEIRA BONTEMPO E SOUZA ARGUMENTOS FAVORÁVEIS SOBRE VOTAÇÃO NA ADOLESCÊNCIA UBERABA - MG 2015 NAYARAH RÚBIA DE OLIVEIRA BONTEMPO E SOUZA ARGUMENTOS FAVORÁVEIS SOBRE VOTAÇÃO NA ADOLESCÊNCIA Trabalho avaliativo apresentado à Universidade de Uberaba como nota parcial da disciplina Desenvolvimento Humano e Linhas de Cuidado II / Políticas Públicas para a Adolescência do 3º período/2015 do Curso de Psicologia. Orientadora: Prof(a).Maria Regina UBERABA - MG 2015 Votação na adolescência,
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.652 Palavras / 7 PáginasData: 27/5/2015 -
Vulnerabilidade social
MONITORAMENTO DAS FAMILIAS. O adequado monitoramento de condicionalidades experiência dentes ficaram os motivos que dificultam o acesso das famílias beneficiárias ao serviços sociais a que tem direito quando se observam descumprimento de condicionalidades Especialmente quando a família /e ou jovem estiverem com benefício na fase de suspensão são necessárias ações que promovam o acompanhamento dessas famílias auxiliando-as a superar as vulnerabilidades ou riscos sociais que estão enfrentando, nesse contexto a garantia da transferência de renda
Avaliação:Tamanho do trabalho: 450 Palavras / 2 PáginasData: 14/9/2016 -
VULNERABILIDADE SOCIAL: ATUAÇÃO DO PSICÓLOGO NO ATENDIMENTO A CRIANÇAS E ADOLES-CENTES EM SITUAÇÃO DE VULNERABILIDADE SOCIAL EM ABRIGO
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ Curso Superior em Psicologia Elaine Rosa de Lima Rangel Felipe Pina Duda Janaina do Nascimento Alves Patrícia Moreira R. do Nascimento Rosangela Maria Albino dos Santos da Silva VULNERABILIDADE SOCIAL: ATUAÇÃO DO PSICÓLOGO NO ATENDIMENTO A CRIANÇAS E ADOLESCENTES EM SITUAÇÃO DE VULNERABILIDADE SOCIAL EM ABRIGO Rio de Janeiro 2019 VULNERABILIDADE SOCIAL: ATUAÇÃO DO PSICÓLOGO NO ATENDIMENTO A CRIANÇAS E ADOLESCENTES EM SITUAÇÃO DE VULNERABILIDADE SOCIAL EM ABRIGO Projeto de Pesquisa
Avaliação:Tamanho do trabalho: 2.692 Palavras / 11 PáginasData: 27/9/2019 -
VULNERABILIDADE SOCIAL: O PSICODIAGNÓSTICO COMO MÉTODO DE MAPEAMENTO DE DOENÇAS MENTAIS
TRABALHO PARA APRESENTAR DIA 15/06/2020 VULNERABILIDADE SOCIAL: O PSICODIAGNÓSTICO COMO MÉTODO DE MAPEAMENTO DE DOENÇAS MENTAIS O que é vulnerabilidade social: É o conceito que caracteriza a condição dos grupos de indivíduos questão a margem da sociedade, ou seja, pessoas ou famílias que estão em processo de exclusão social, principalmente por fatores socioeconômicos. Algumas das principais características que marcam o estado de vulnerabilidade social: São as condições precárias de moradia e saneamento, os meios de
Avaliação:Tamanho do trabalho: 705 Palavras / 3 PáginasData: 20/5/2020 -
Vygostky
2.INTRODUÇÃO TEÓRICA A MEDIAÇÃO SIMBÓLICA é o conceito central na teoria vygotskeryana, um processo de intervenção de um elemento intermediário numa relação e se coloca no meio da relação de um S (estímulo) com uma R (resposta). Nesta relação, para Vygotsky, o homem se relaciona com o mundo mediado por essa noção, numa função psicológica superior e não numa relação direta. São dois tipos de elementos mediadores: os instrumentos e os signos. Os processos
Avaliação:Tamanho do trabalho: 747 Palavras / 3 PáginasData: 9/9/2015 -
Vygotski
Os princípios da teoria de Vygotsky é o signo, o signo é tudo aquilo utilizado pelo homem para representar (um conceito, uma ideia, um objeto), o que está ausente. O uso do signo possibilita-nos expressar, comunicar algo e compreendermos o que está sendo comunicado. A mediação acontece devido à zona de desenvolvimento proximal que significa a distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial. A zona de desenvolvimento proximal é
Avaliação:Tamanho do trabalho: 742 Palavras / 3 PáginasData: 17/9/2014 -
Vygotsky
Segundo o site “Educar para crescer” Lev Semenovitch Vygotsky nasceu em 1896 em Orsha, pequena cidade perto de Minsk, a capital da Bielo-Rússia, região então dominada pela Rússia. Seus pais eram de uma família judaica culta e com boas condições econômicas, o que permitiu a Vygotsky uma formação sólida desde criança. Ele teve um tutor particular até entrar no curso secundário e se dedicou desde cedo a muitas leituras. Aos 18 anos, matriculou-se no curso
Avaliação:Tamanho do trabalho: 640 Palavras / 3 PáginasData: 2/10/2013 -
Vygotsky
Vigotsky ,(17 de Novembro de 1896 Moscou, 11 de junho de 1934),foi um cientista humano bielo-russo. Contribuições de Vigotsky,o jogo é considerado um estímulo á criança no desenvolvimento de processo internos de construção do conhecimento e no âmbito das relação com os outros. Desenvolvimento proximal, possibilitando á criança vivenciar situações que levam a comportamentos além dos habituais. Para a criança de 0 a 3 anos o objetivo se sobrepõe ao significado. A criança precisa ver,
Avaliação:Tamanho do trabalho: 330 Palavras / 2 PáginasData: 12/11/2013 -
Vygotsky
Num primeiro momento, relacionar os conhecimentos específicos da Psicologia com os conhecimentos educativos. Para isso é necessário conhecer os temas da educação e o funcionamento da escola enquanto instituição característica para que estes conhecimentos possam ser articulados. Cabe ressaltar que o trabalho prático, a que se refere Vygotsky, não é um trabalho afastado da teoria, nem uma superposição do campo psicológico sobre o educacional, e sim um trabalho de reflexão da prática a partir da
Avaliação:Tamanho do trabalho: 594 Palavras / 3 PáginasData: 19/3/2014 -
Vygotsky
VYGOTSKY Lev Semenovich Vygotsky, nasceu em 1896 na cidade Orsha na Bielo Rússia, e morreu em Moscou em 1934,com apenas 38 anos, teve sua formação na universidade de Moscou, desenvolvendo estudo na área de Medicina, Direitos, iniciou sua carreira de psicólogo após a revolução Russa(1917), desenvolveu trabalhos na área de aprendizagem escolar, infância e educação especial. Vygotsky procurou compreender a origem e o desenvolvimento dos processos psicológicos ao longo da história da espécie humana e
Avaliação:Tamanho do trabalho: 295 Palavras / 2 PáginasData: 3/9/2014 -
Vygotsky
Exercícios do capítulo V, página 154. 1) O que o educador precisa considerar ao programar uma atividade para seus alunos, se seu objetivo é garantir que as crianças aprendam e se desenvolvam? R: Deve considerar a capacidade e o nível real de desenvolvimento do aluno, pois o ser humano, nasce sem direção, sem conhecimento, e ele precisa de um adulto ou de uma criança mais velha para ensinar, pois estes tem mais experiência, assim a
Avaliação:Tamanho do trabalho: 461 Palavras / 2 PáginasData: 17/11/2014 -
Vygotsky
1. Vygotsky Vygotsky viveu apenas 37 anos, morreu de tuberculose em 1934. Apesar de breve, sua produção intelectual foi extremamente intensa e relevante: chegou a elaborar cerca de 200 estudos científicos sobre diferentes temas e sobre as controvérsias e discussões da psicologia contemporânea e das ciências humanas de um modo geral. Para a psicologia, sem dúvida, significa um avanço, para a pedagogia, uma orientação. Mas também sugere um rico material para análise no campo da
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.241 Palavras / 5 PáginasData: 9/5/2015 -
VYGOTSKY - TEORIA SOCIO HISTÓRICA
FACULDADE DE AMERICANA CURSO DE PSICOLOGIA ROSANA RUIZ DA SILVA A TEORIA HISTORICO-CULTURAL LEV SEMENOVICH VYGOTSKY Americana – SP 2016 FACULDADE DE AMERICANA CURSO DE PSICOLOGIA ROSANA RUIZ DA SILVA A TEORIA HISTORICO-CULTURAL LEV SEMENOVICH VYGOTSKY Trabalho elaborado a partir das principais ideias apresentadas na teoria Histórico-cultural postulada por Lev Semenovich Vygostky, que nos ajudam a compreender a importância da socialização do indivíduo para o seu desenvolvimento. Americana – SP 2016 Sumário 1. INTRODUÇÃO..............................................................................................................PG 4
Avaliação:Tamanho do trabalho: 3.847 Palavras / 16 PáginasData: 29/8/2016 -
Vygotsky Aprendizado e Desenvolvimento um Processo Sócio-Histórico
PIO DÉCIMO LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DAIANE PIO DÉCIMO Biofísica Fichamento apresentado no curso de Ciências Biológicas da Faculdade PIO DÉCIMO como um dos pré-requisitos para a obtenção da nota parcial da disciplina Biofísica no 5º período, sob orientação do Prof.ª. Flávia Alcântara Aracajú - SE Abril de 2016 A biofísica é uma ciência interdisciplinar que parte do princípio e utilização de métodos da física para solucionar situações atribuídas à biologia. Neste sentido, estuda-se a
Avaliação:Tamanho do trabalho: 301 Palavras / 2 PáginasData: 9/4/2016 -
Vygotsky E As Interações Sociais Na Sala De Aula: Reconhecer E Desvendar O Mundo
1 RESUMO A Psicologia Sócio-histórica, que se refere à Psicologia fundamentada nos pressupostos apresentados por Vygotsky é a base teórica do desenvolvimento desse trabalho que tem como finalidade apresentar um resumo de um texto argumentativo, retirado do livro de João Carlos Martins, intitulado, “O Fazer Pedagógico: Re-significando o olhar do educador” e o texto a ser resumido tem o seguinte título, Vygotsky e as interações sociais na sala de aula: Reconhecer e desvendar o mundo.
Avaliação:Tamanho do trabalho: 642 Palavras / 3 PáginasData: 21/10/2014 -
Vygotsky História pessoal e história intelectual
Capitulo1 História pessoal e história intelectual. Vygotsky nasceu em 17/11/1986, na extinta União Soviética, membro de uma família judia, de situação econômica confortável, considerada uma das mais cultas da cidade. Crescendo em um ambienta com grande estimulação intelectual, desde cedo se interessou pelo estudo de várias áreas do conhecimento. A maior parte da sua educação formal não foi realizada na escola, mas sim em casa, por meio de tutores particulares. Cursou Direito na Universidade de
Avaliação:Tamanho do trabalho: 535 Palavras / 3 PáginasData: 5/11/2014 -
Vygotsky sobre a análise da relação entre pensamento e linguagem
O Significado das palavras Na analise que vygotsky faz das relações entre pensamento e linguagem, a questão do SIGNIFICADO ocupa lugar central. O Significado é um compenente essencial da palavra, e é ao mesmo tempo um ato de pensamento, pois o significado de uma palavra já é em si uma generalização É no SIGNIFICADO que se encontra a unidade das duas funções básicas da linguagem: O Intercambio social e o pensamento generalizante. Uma palavra sem
Avaliação:Tamanho do trabalho: 314 Palavras / 2 PáginasData: 28/10/2014 -
Vygotsky Treinamento e desenvolvimento
Vigotsky Aprendizado e desenvolvimento Um processo sócio histórico Capitulo 1 : História pessoal e intelectual Lev Semenovich Vygotky nasceu no dia 17 de novembro de 1896, na cidade de Orsa. Era membro de uma família Judia, e uma das mais cultas da cidade. Sua casa tinha uma atmosfera intelectualizada, onde pais e filhos debatiam sobre diversos assuntos, a biblioteca de seu pai estava sempre a disposição dos filhos e de seus amigos para o estudo.
Avaliação:Tamanho do trabalho: 4.822 Palavras / 20 PáginasData: 14/9/2014 -
Vygotsky: História Pessoal E Intelectual
VYGOTSKY: APRENDIZADO E DESENVOLVIMENTO UM PROCESSO SÓCIO-HISTÓRICO Assunto: Histórico Pessoal e História Intelectual Referência: OLIVEIRA, M. K. Histórico pessoal e história intelectual. In: OLIVEIRA, M. K. Vygotsky. Aprendizado e Desenvolvimento: um processo sócio- histórico. 4º ed. São Paulo: Scipione, 1997. (Cap. 1, p. 13 – 24). HISTÓRICO PESSOAL E HISTÓRIA INTELECTUAL Vygotsky (1896 – 1934) cresceu em um ambiente de grande estimulação intelectual e desde cedo mostrou interesse pelo estudo e pela reflexão sobre diversas
Avaliação:Tamanho do trabalho: 379 Palavras / 2 PáginasData: 30/4/2014 -
Vygotsky: Interacionismo sócio-histórico
Vygotsky: Interacionismo sócio-histórico Lev S. Vygotsky, professor e pesquisador, foi contemporâneo de Piaget, e nasceu e viveu na Rússia. Professor dedicou-se nos campos da pedagogia e psicologia. Deu várias palestras em escolas, e faculdades sobre pedagogia, psicologia e literatura. Partidário da revolução russa sempre acreditou em uma sociedade mais justa sem conflito social e exploração. Construiu sua teoria tendo por base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio-histórico, enfatizando o papel da
Avaliação:Tamanho do trabalho: 589 Palavras / 3 PáginasData: 28/6/2013 -
Vygovsky
Heidegger, ao invés de fixar o ente como algo vigente no presente, ele o compreendecomo sendo no “mundo”. Pre-sença (Dasein, em alemão) é o ente escolhido porHeidegger para ser o primeiro interrogado na questão do ser, cujo sentido reside natemporalidade – a pre-sença possui um ser histórico. O “tempo” heideggerianorepresenta o fio que conduzirá o questionamento acerca do sentido do ser. Em suma, apre-sença é “como e o que” ela já foi. Heidegger então se
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.221 Palavras / 5 PáginasData: 6/12/2014 -
Vytcvytfytfyfyf
Roberta: Essa Barbie descerebrada não faz outra coisa senão comprar, comprar! É uma egoísta, uma individualista que só pensa em si. 1. Os indivíduos compartilham, por viverem em sociedade, dos mesmos códigos de sentido, valores e significados. Tais características estão presentes em diversos eventos do cotidiano: brincadeiras, músicas, novelas. O trecho acima revela um valor presente na sociedade contemporânea. Neste sentido, segundo a teoria da ação social de Weber, que tipo de ação está presente
Avaliação:Tamanho do trabalho: 451 Palavras / 2 PáginasData: 15/9/2013 -
Wallon
Henri Paul Hyacinthe Wallon (Henri Wallon) na sceu na França em 15 de junho de 1879. Antes de chegar à psicologia passou pela filosofia e medicina e ao longo de sua carreira foi cada vez mais explícita a aproximação com a educação. Em 1902, com 23 anos, formou-se em filosofia pela Escola Normal Superior, cursou também medicina, formando-se em 1908. Viveu num período marcado por instabilidade social e turbulência política. As duas guerras mundiais (1914-18
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.494 Palavras / 6 PáginasData: 12/6/2013 -
Wallon
A Teoria de Henri Wallon Compreender a Teoria de Henri Wallon e a sua influencia na educação. Quem foi Henri Wallon? Henri Wallon nasceu na França em 1879, e sua trajetória acadêmica o proporcionou uma sólida formação em filosofia, medicina, psiquiatria, áreas que configuraram seu interesse pela psicologia. Wallon viveu num período marcado por muita instabilidade social e turbulência política. Acontecimentos como as duas guerras mundiais, o avanço do fascismo no período entre guerras, as
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.694 Palavras / 7 PáginasData: 6/5/2014 -
Wallon
PRELÚDIOS PSICOMOTORES DO PENSAMENTO introdução à obra de Wallon FUNDAMENTO BIOPSICOSSOCIAL DO PENSAMENTO Para Henri Wallon a atividade da criança começa com gestos de sobrevivência, ajustando-se ao meio ambiente com expressando-se com modulações tônicas e emocionais. Wallon descreve a impossibilidade de separar o indivíduo de seu ambiente, as condições sociais justificam e motiva seu desenvolvimento psicobiológico, a sociedade determina sua inteligência, pois o desenvolvimento neurológico está ligado ao sociocultural. A motricidade é a forma de
Avaliação:Tamanho do trabalho: 733 Palavras / 3 PáginasData: 8/9/2014 -
Wallon
Ressalto ainda que uma dessas perguntas estará na prova. 1-)Piaget fala que o desenvolvimento das crianças é feito cognitivamente de acordo com suas fases, Vigotski diz que o ser é o resultado do meio devido a interação, logo podemos dizer que a linha defendida por Henri Wallon é? A linha defendida por Henri Wallon é fundamentada por sua ideia em quatro elementos básicos que se comunicam o tempo todo: a afetividade, o movimento (dimensão motora),
Avaliação:Tamanho do trabalho: 444 Palavras / 2 PáginasData: 14/10/2014 -
Wallon e a afetividade
FACULDADE GOVERNADOR OZANAM COELHO Curso Psicologia Prof. Luiz Cláudio AFETIVIDADE E A CONSTRUÇÃO DO SUJEITO MARCELLA GREGÓRIO VIEIRA 20 de junho de 2016 Ubá-MG O estudo sobre a afetividade e a construção do sujeito na teoria psicogenética de Wallon, um dos capítulos que compõe o livro Teorias Psicogenéticas em Discussão, disserta que a emoção é basicamente o que garante a reciprocidade afetiva e a permanência do indivíduo no meio, devendo considerar o sujeito juntamente como
Avaliação:Tamanho do trabalho: 539 Palavras / 3 PáginasData: 26/6/2017 -
Wallon E A Criança
HENRI PAUL HYACINTHE WALLON Henri Wallon nasceu em Paris em 1879 e morreu em 1º de dezembro de 1962. Pertencente a uma família de professores e de tradição democrática parisiense, seu avô, Henri Wallon Alexandre (1812-1904), foi professor na Sorbonne, historiador, senador; e autor da emenda constitucional, aprovada em 1875, que estabeleceu a existência da República Francesa. Wallon graduou-se em Medicina e Psicologia, e também Filosofia. Atuou como médico na Primeira Guerra Mundial (1914-1918), ajudando
Avaliação:Tamanho do trabalho: 2.479 Palavras / 10 PáginasData: 21/6/2014 -
Wallon E A Educação: Uma Visão Integradora De Professor E Aluno.
CALIL, A. M. G. C. Wallon e a educação: uma visão integradora de professor e aluno. Contrapontos, v. 7, p. 299-311, 2007. A teoria psicogenética de Wallon visa estudar a pessoa completa, a partir dessa visão integrada do individuo ele procura evidenciar os elos estabelecidos entre os domínios funcionais, nos diferentes momentos do desenvolvimento humano, o que caracteriza cada um dos seus estágios como um sistema em si, em que a pessoa completa é o
Avaliação:Tamanho do trabalho: 480 Palavras / 2 PáginasData: 25/7/2014